教學(xué)內(nèi)容:
書本第54、55頁的例2~例3、4及相應(yīng)的“做一做”
教學(xué)目的:
1、 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、 初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
教學(xué)重點、難點:
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
小棒16根
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
1、開火車,對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學(xué)生之間進行對口令活動。
[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí),進一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答
教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'。”并板書:“一二得二”
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書:“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地進行思考,從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí),同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書:一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口 訣:“三三得九”。
[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、 教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書: 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一。”
[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時,可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2.做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時,要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟, 或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識,使學(xué)生能夠正確進行計算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)反思 :
第八課時:2、3、4的乘法口訣練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
書本第56~57頁
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
教學(xué)重點、難點:
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車,對口令
2、背一背
二三( ) 五五( ) 四五( ) 二四( )三三( ) 二二( ) 三四( ) 三五( )二五( ) 四四( ) 一一( ) 一四( )
[設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達到熟練運用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?
2)擺一個◇需要根小棒,擺這樣的3個◇要多少呢?
5、想一想。
如果 表示5,那 么 表示( ),
[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a 2乘3得幾?
b 3個4是多少?
C 5個3的積是多少?
D 兩個因數(shù)都是4,積是多少?
e 一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?
[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練