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4的乘法口訣 教學(xué)設(shè)計(人教版二年級上冊)

發(fā)布時間:2017-10-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內(nèi)容:

書本第54、55頁的例2~例3、4及相應(yīng)的“做一做” 

教學(xué)目的:

1、 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、 初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學(xué)重點、難點:

1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準備:

小棒16根

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1、開火車,對口令  

一五…三五…五五…四五…二五……

2、組織學(xué)生之間進行對口令活動。

[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí),進一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答

教師板書。“2×l=2  1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'。”并板書:“一二得二” 

接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書:“二二得四4× 5=20   5× 4=20   四五二十。

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地進行思考,從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí),同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?

板書:一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口 訣:“三三得九”。

[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、 教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書:  1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四  二四得八  三四十二  四四十六

3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一。” 

[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。

做第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時,可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。

第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

2.做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時,要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟,     或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。

[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識,使學(xué)生能夠正確進行計算。

四、小結(jié)作業(yè)   

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

教學(xué)反思 :

第八課時:2、3、4的乘法口訣練習(xí) 

教學(xué)內(nèi)容:

書本第56~57頁

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學(xué)重點、難點:

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準備:

小黑板

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、開火車,對口令  

2、背一背

二三(      )    五五(      )     四五(       )     二四(      )三三(      )    二二(      )     三四(       )     三五(      )二五(      )    四四(      )     一一(       )     一四(      )

[設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達到熟練運用。

3、填一填

5×3=★  ◆ ×5=10   ●× 5=25   ■×2=10   4×◎=20   

1×5=□   △×5=15  ☆ ×5=20   ◇×◆ =25   5×★=30

[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

4、算一算

1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?

2)擺一個◇需要根小棒,擺這樣的3個◇要多少呢?

5、想一想。

如果    表示5,那 么        表示(     ),

[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進一步理解乘法的意義。

二、列式計算

a  2乘3得幾?         

b  3個4是多少?       

C  5個3的積是多少?

D  兩個因數(shù)都是4,積是多少?    

e  一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?

[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練 

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