小學英語說課稿

時間：2025-05-02 09:32:30 英語說課稿我要投稿

小學英語說課稿[熱]

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學英語說課稿[熱]

小學英語說課稿1

　　在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前幾單元學過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結構，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標：

1、情感目標：

激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。

　　2、認知目標：

　　（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應答。

　　（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

　　（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

　　（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。

　　其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為supermarket的發(fā)音。

　　為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

　　一、以學生為主體，復習導入

　　當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內(nèi)容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

　　二、變課堂為生活，樂中說話

　　語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：

　　1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。

　　接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。

　　2、以游玩為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學習語言。這樣的教學，學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

　　3、以新知為契機，復習舊知

　　溫故而知新可以為師也！當學生進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學過的動物，在老師的引導下，不知不覺地用已學語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結合學生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進行社會公德教育，使學生明白自己的'社會責任，這不更快樂嗎？

　　以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。

　　至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

　　4、以鞏固為窗口，了解世界

　　與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。

　　在多媒體創(chuàng)設Happy new year情景中，學生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學就此結束了嗎？不———

　　三、變生活為課堂，自主學習

　　課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。

　　綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。

小學英語說課稿2

各位老師：

　　我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。

　　然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的`第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。

小學英語說課稿3

　　我要說課的內(nèi)容是牛津小學英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。三年紀作為學生學習英語的啟蒙階段，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學習“認人”，與第二單元“認物”有相似之處，只是將物品轉化為認識朋友的'家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前一單元用 yes or no 回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。

　　在第一課時中，學生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時的教學內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進行詢問回答。根據(jù)這一安排和學生整體認識水平，從知識教學，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1．能聽懂，會說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.

　　2．能聽懂，會說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

　　3. 能運用所學句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　1.能聽懂、會說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

　　yes, he/she is . no, he/she isn’t

　　2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.

　　為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

　　一. 復習導入

　　用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family

　　二．呈現(xiàn)新知

　　1.read and guess，幫助學生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother

　　2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復習鞏固8個家庭成員，并請學生模仿helen介紹自己的家庭成員。

　　3.結合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學大方介紹自己的家人。教師先與一名學生做示范。

　　4.通過rhyme復習who’s he/she?

　　三．復習鞏固

　　1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.

　　2. 通過part c，圖文并茂，操練所學句型。

　　四．總結

　　1. words: grandfather/grandmother/father/mother…

　　2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?

　　五．拓展draw and guess

　　通過畫一畫你的家庭成員，復習并鞏固所學單詞和句型。

　　六．作業(yè)

　　1. 搜集其他家庭成員的名稱。

　　2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。

　　綜上所述，可以看出，我努力以課程標準為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、觀教學法、多媒體輔助法，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力。

小學英語說課稿4

　　一、說教材

　　1.教學內(nèi)容

　　本節(jié)課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學習。

　　2.教學目標

　　知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

　　能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。

　　情感目標：通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

　　教學難點：在日常生活中的實際運用。

　　二、說教學方法

　　根據(jù)本套教材的特點，一年級學生的年齡特點及本課教學的需要，我采用直觀教學法、主觀演示法、個人小組練習法、全身反應法等教學方法。堅持創(chuàng)設學習英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，安排本課時的教學。

　　三、說學法

　　在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學原則，使學生運用觀察法，模仿法、練習法、游戲法對本課的.新知識進行學習。

　　四、說教學過程

　　1. 熱身以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復習前幾節(jié)課的知識。

　　2. 導入以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學習，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動物。

　　3. 新授部分本課共6個單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩曌x，增強孩子們的學習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

小學英語說課稿5

　　一、備教材

　　本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自身力所能和的事情和句型來詢問他人能力，并在此基礎上培養(yǎng)同學自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，學習中易于理解。同學通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

　　二、備同學

　　小同學好模仿，愛表示，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必需運用各種教學手段激發(fā)同學的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關，教學時，結合教學內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，同學將會發(fā)生濃厚的興趣。

　　三、備教法

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小同學的心理生理特點，認知規(guī)律以和發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想和新課程規(guī)范的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以同學為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。

　　四、備教具

　　同學思維直觀形象，為了激發(fā)同學的興趣，創(chuàng)設情境，讓同學從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：

　　錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞卡片。

　　五、備教學設計

　　（一）教學目標與要求

　　1．知識目標

　　（1）能聽說認讀本課詞組cook the meal，sweep the floor，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash。

　　（2）聽懂會說句型：I’m helpful，I can…并能在具體語境中運用。

　　2．情感目標

　　培養(yǎng)同學熱愛勞動的觀念，增強同學生活的自理能力。

　　（二）教學重難點

　　1．本課時需重點掌握cook the meal， sweep the floor， clean the bedroom ，water the flowers， empty the trash。

　　2．難點是正確運用句型：I’m helpful， I can…

　　（三）教學過程

　　ⅠWarm—up

　　1 greeting。

　　2 Let’s chant ： Book 3 Unit 4 A Let’s do

　　Go to the living room， watch TV。

　　Go to the study， read a book。 ……

　　（設計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓同學自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）

　　ⅡPresentation

　　1．誰最棒？

　　教師通過自身示范并請同學上講臺展示各自的才干，比一比誰最棒。引導同學用“I can …”句型。

　　T： I can dance。 I can speak English。 What can you do ？

　　S： I can swim ， I can draw。 ……

　　2用課件展示 “母親節(jié)的一天”，讓同學對所學的`內(nèi)容有整體感知。

　　Sarah 非常能干，幫媽媽干家務活，有掃地，做飯，打掃臥室，澆花，到垃圾等片斷。告訴同學：Sarah is helpful。問同學： Why Sarah is helpful？ What can Sarah do？同學回答： She can……

　　3 點擊課件，讓Sarah自我介紹。

　　Sarah： Hello， boys and girls。 I am Sarah， I’m helpful。 I can sweep the floor， I can cook the meals， … Are you helpful？

　　4 然后再問同學： What can Sarah do？此過程中教學單helpful

　　5 利用卡片逐個教授詞組，并且同學邊學邊做動作。

　　單詞的教學采用指名讀，開火車讀，小組讀，等方式。并且貫穿句型“What can you do？ I can … Can you … ”中教學。

　　（設計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動同學的積極性，使同學在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）

　　6．放錄音，跟讀錄音。

　　Ⅲ Practice

　　1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個同學各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，同學就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的同學獲勝。

　　2．照我說的做，不要照我做的做。

　　教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。同學根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。

　　3 單詞聯(lián)想。

　　利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen， bedroom， garden， living—room 。同學每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 同學可說：cook the meals。當然，答案并不是唯一的，同學可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack；看到 bedroom可以說have a sleep， clean the bedroom， sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)同學的發(fā)散思維能力。

　　（設計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓同學在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以同學為主體，讓同學自主的學習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓同學發(fā)揮想象力，培養(yǎng)同學的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）

　　4．設置情景“忙碌的雙休日”

　　小組練習，介紹自身的雙休日，做了些什么家務活。如：Taday is a busy day，I get up at 7：00， then I make the bed，cook the breakfast … ，I’m helpful at home。 How about you？

　　（設計意圖培養(yǎng)同學在實際情景中運用語言的能力，同時使同學達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。）

　　Ⅳ Consolidation

　　1．做本單元lean的活動手冊。

　　2．和同學一起玩Let’s play的游戲。

　　3．自編歌謠

小學英語說課稿6

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊 Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：Whats this? 和Whats that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。

　　三、教學目標

　　1、語言知識目標

　　（1）讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　（2）通過學習讓學生熟練掌握句型 Whats this? 和Whats that?

　　2、學習技能目標：

　　（1）能聽懂Lets do中的指令并做出相應動作，如Point to the

　　（2）根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感態(tài)度目標

　　（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ,能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：Whats this? 和Whats that? 并能用 Its a作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag;魔法包；品（貼畫）。

　　學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和。

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組之間"與共"的關系而形成同步學習的。

　　（二）情境教

　　給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和勵個人貼畫、小組紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲"Plese stand up ",并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型Whats this? 和Whats that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友："Its Tom." ,并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：Whats this? 或Whats that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要誠意地把學生當成學習的主人，努力提高"導"的藝術，從而在教學中恰到好處地去、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和 book,bag的圖片，分別使用Whats this? 和Whats that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用"Its a"來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進"魔法包"中，然后讓一名學生上臺，從"魔法包"中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對"魔法包"充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的 ,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的`興趣和積極性。

　　（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的。

　　1、游戲Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物 pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。一生扮演Tom,在教室隨意，指向任一物品，用Whats this? 和Whats that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是學生能正確使用Whats this? 和Whats that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后一人分別用 Whats this? 和Whats that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)不懂，其他幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 Whats this?

　　（1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　（3）趣味多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別個人貼畫、小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　（四）鞏固新知，拓展。

　　1、完成運用任務（1）：賽一賽將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用Whats this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個有一定的難度，教師要多加，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運用任務2:將SB 25頁的activity 5設計為小組活動Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用Whats this? 和Whats that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（五）課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學氛打下基礎。

　　2、布置課外作業(yè)我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗、游戲鞏固，是一定能實現(xiàn)課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 Whats this?

　　Whats this?

　　Its a red pen.

　　yellow pencil.

　　Whats that?

　　Its a blue bag.

　　green book.

小學英語說課稿7

　　一、說教學內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一課時，主要學習sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六個新詞。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave？之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…。Howmany…。為下節(jié)課的教學打下基礎。本課時容量大，但難度不大，并受到學生的喜愛。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良

　　好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等單詞。

　　（2）初步感知：“Whatarethey？Theyare…。Howmany…。Howmany……”等句子，學生能聽懂并理解其意思。。

　　2、能力目標：

　　（1）能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作。，如Shearasheep。

　　（2）能區(qū)分農(nóng)場的動物，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感目標

　　（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正確認讀。。

　　五、說教學難點

　　1。培養(yǎng)學生合作學習的能力。，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等

　　生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是

　　推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的'基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Wellbegun，halfdone。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引

　　發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉化。Today，wearegoingtolearn“Unit6。AtaFarm。”。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbest，they’llgettheflag，OK？Now，Let’sstart。于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen，pointandrepeat。”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重

　　點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

　　九、教學總結

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

小學英語說課稿8

　　【課程目標】

　　在本節(jié)課中，學生能夠聽懂、會說顏色和形狀的單詞，并能用英語來描述物品的顏色和形狀。

　　【教學重點】

　　顏色和形狀的單詞及其應用

　　【教學難點】

　　學生通過英語來描述物品的顏色和形狀

　　【教學準備】

　　PPT、課件、物品的圖像和實物

　　【教學內(nèi)容】

　　Step 1 導入新課

　　老師向學生展示各種顏色和形狀，以喚起學生的學習興趣。

　　Step 2 學習顏色和形狀的單詞

　　引導學生認識、朗讀并默寫顏色和形狀的單詞。

　　Step 3 運用顏色和形狀的單詞

　　示范教學：老師用實物或圖片向學生展示物品，并讓學生描述物品的顏色和形狀。

　　Step 4 練習

　　把小組的學生分成兩組，通過聽到顏色和形狀的.單詞來描述實物。得到正確答案的小組獲勝。

　　Step 5 作業(yè)布置

　　要求學生通過自己選擇的物品的圖像或實物描述物品的顏色和形狀，回家后寫成文章并在下節(jié)課上口頭匯報。

　　【教學總結】

　　本節(jié)課主要是讓學生學習顏色和形狀的單詞及其應用。在學習該單元時，教師可以通過多種教學方法來幫助學生掌握重要的內(nèi)容，例如課件、實物，以及通過分組練習和個人表現(xiàn)來促進學生的學習成果。

小學英語說課稿9

　　一、說教材

　　本單元教學的核心內(nèi)容是“詢問時間”，要求學生從聽、說、讀、

　　寫四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表達時間所需要學習的有關數(shù)詞，本課是九年義務教育牛津小學英語4A第七單元第一課時的教學內(nèi)容。

　　二．說教法

　　我采用了情景法、直觀法、等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三．說學法

　　充分利用多媒體這一教學手段，并用哈利波特的故事貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來突出重點和突破難點。

　　四．說教學過程

　　1. 唱一首熟悉的優(yōu)美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

　　2. 通過故事的引入，讓學生身臨其境，自然提出問題，調(diào)動學生的學習積極性。

　　3. 通過數(shù)數(shù)字引出單詞21-29，通過多種形式的操練讓學生掌握二十幾的構詞規(guī)律。

　　4.由算式引入整十數(shù)的教學，并分小組操練，讓學生把課堂上的模擬情境與實際生活中的真實情境緊密結合起來，把課堂所學語言運用到實際生活中去。

　　5．進一步鞏固所學的.數(shù)字，通過游戲培養(yǎng)學生聽、說、能力，夯實基礎，同時注意適當拓展、延伸。

　　6. 英語課，講究詞不離句，句不離境。在情景中自然學習了句型What’s the time? It’s…在學習過程中，我采用了師生，生生的操練方式。緊接著就做時間的游戲，再一次鞏固了句型，加深印象。

　　7．磁帶是最好的老師，正確的語音語調(diào)的形成是學生學習英語的基礎，所以我重點布置了讓學生跟著磁帶朗讀單詞這項作業(yè)。

小學英語說課稿10

　　教研員、各位老師大家好很高興能夠參加這次小學英語說課活動。我要說課的內(nèi)容是冀教版小學英語第六冊教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我將主要從說教材、說教法與學法、說教學過程等幾個方面來談談自己的對這部分課程地認識、看法和設計。

　　【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關句型的學習。在此基礎上，又安排了一個關于購物的對話。本節(jié)課教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課，學生將會進一步提高自己英語交際能力。

　　因此，根據(jù)學生已有的認知基礎，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　【教學目標設計】1．知識目標：（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。

　　2．能力目標：學生能正確運用英語購物，能在創(chuàng)設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

　　3．情感目標：（1）激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受用英語購物的樂趣。（2）學會用明信片的形式與人主動交流，學會與他人共處。（3）購物時會運用簡單的禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習慣。

　　【教學重點和難點】根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節(jié)課的重點是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準確理解課文內(nèi)容. 教學難點是能熟練運用所學詞匯與句型描述明信片并進行交際。

　　【教學策略及教法設計】

　　這節(jié)英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的.方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅動法、情境交際法和小組討論法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。同時，要輔以錄音機多媒體教學等電教手段，充分利用網(wǎng)絡資源，聲音與形象有機結合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規(guī)范的英語。

　　【教學過程設計】

　　按照上面的教學思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務+情境+活動”，努力為學生創(chuàng)設真實的情境，運用學生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，激發(fā)學習英語興趣。調(diào)整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、熱身階段：復習舊知，引出新知

　　（1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學習英語的氛圍中。

　　（2）復習舊知，做好鋪墊

　　學生是學習的主人。教師應該把課堂真正還給學生。在復習單詞時。讓小組長來組織復習。既溫故知新，又調(diào)動了孩子們參與的主動性。

　　2、新授階段

　　（1）創(chuàng)設情境，導入新課。我創(chuàng)設一個去購物的情境。自然而然引出新課。

　　（2）多向活動，探究新知。

　　新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉變；從重傳授向重學生主動學習轉變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學向開發(fā)利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉變。

　　A：多媒體輔助教學為手段，教授新知

　　在學習新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學，讓學生在看圖畫、學單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。如：學習了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學生們探究的學習方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學生更易掌握新知。

　　B：趣味操練，感知體驗。

　　在學生們掌握新句型的基礎上，讓學生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進行合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學習了I want to send_to_.讓學生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進“郵箱”里。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質。

　　C、創(chuàng)設情境，強化語言交際活動

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了幾組不同類型的練習活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強調(diào)組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創(chuàng)造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內(nèi)進行口語交際.

　　在全班同學熟練掌握重點及難點之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學習興趣，也讓學生在真實有意義的語境中運用所學的語言。這對學生在以后的學習、生活中，在類似的環(huán)境中恰當?shù)剡\用英語進行交際有很大的幫助。達到了學習英語的最終目的。

　　3、拓展與延伸。

　　鼓勵學生自編對話，讓學生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。

　　4、課堂小結

　　為了了解學生對知識的掌握情況，進行重點知識的小結。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。

　　5．布置作業(yè)

　　讓學生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養(yǎng)學生關心別人的情感。

　　【教學反思】

　　本節(jié)課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It's fun．It's easy!”

小學英語說課稿11

　　【教學目標】

　　在本節(jié)課中，學生將學習如何用簡單的單詞和短語來描述一天的活動。

　　【教學重點】

　　學習描述一天活動的簡單的單詞和短語。

　　【教學難點】

　　能夠用英語描述一天活動。

　　【教學準備】

　　課件、簡易日程表

　　【教學內(nèi)容】

　　Step 1 導入新課

　　展示一日程表，并引導學生說出每一項活動的名稱。

　　Step 2 學習簡單單詞和短語

　　通過音樂、圖片和游戲的方式，教學英文單詞和短語，包括吃早餐、上學、做作業(yè)等。

　　Step 3 練習

　　讓學生以組為單位，通過描述一天的活動場景來練習對英語單詞和短語的掌握和運用。

　　Step 4 小結和繼續(xù)學習

　　在學生明確掌握了日常活動的基本流程之后，再以更多的場景和更復雜的'詞匯和短語幫助學生更好地掌握英語口語。

　　【教學總結】

　　在本節(jié)課中，主要是教授學生如何用簡單單詞和短語來描述一天的活動。通過多種教學方式，如音樂、圖片和游戲等，來激發(fā)學生的學習興趣。多種方式的訓練可以幫助學生掌握基礎詞匯并提高閱讀和口語能力。

小學英語說課稿12

　　本課結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

　　教學內(nèi)容：小學英語五年級下冊第四單元第一課時Let’s learn 、

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課重點圍繞學生對幾種正在展開的活動開展多種教學活動，通過學習句型What are you doing ? I’m cooking dinner 、，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

　　2、教學目標

　　知識目標：學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　　確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。

　　3、教學的重點與難點

　　教學重點：能聽說學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4、教材處理

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的'活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　四、說程序

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：熱身運動

　　熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

　　第二環(huán)節(jié)：師生問候

　　師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello,how are you?S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you、

　　第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知

　　1、新課導入

　　2、教授新知

　　首先詞匯教學

　　我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

　　其次，句型教學我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：出示句型，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。

　　3、鞏固新知

　　根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

　　4、小結

　　提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。

小學英語說課稿13

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內(nèi)容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

　　本課時的教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的`正確發(fā)音。

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　二、revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）

　　三、presentation

　　1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。

　　t:whatwouldyoulike?somebread?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　drill

　　2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）

　　t:whatwouldyoulike?somejuice?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)

　　3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.

　　t:whataboutsomejuice?

　　s:great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i’mthirsty.

　　s:whataboutsomejuice?

　　t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)

小學英語說課稿14

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學英語3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一課時.

　　根據(jù)我國基礎教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重培養(yǎng)聽說訓練,培養(yǎng)學生的語感.本單元是圍繞“家庭”這個主題展開的,以描述和介紹為活動的主線,引導學生介紹家庭成員,感受家庭溫暖.需要學生具備一定家庭稱謂的詞匯,一定描述性的形容詞.

　　本單元分為六個課時,現(xiàn)在我就介紹一下第一課時的教學目標:

　　①鞏固學習有關家庭稱謂的單詞:father,ther…

　　②能用Wh’s he/she?詢問人物的身份,并能用She’s/He’s….正確回答人物的身份.

　　③通過學生介紹家庭成員的過程中,讓學生運用已學過的有關職業(yè),高矮胖瘦等描述性的形容詞,達到學以致用的目的

　　④讓學生在小組合作學習的過程中,體會合作的樂趣,并通過介紹體會家庭的自豪感.

　　為落實以下目標,我設計了以下教學過程:

　　一.熱身活動

　　①日常口語交際.

　　老師與學生之間進行簡單的口語交際,讓學生融入英語學習氛圍中,慢慢走進英語課堂,并利用口語交際活動,讓學生展示如何自我介紹,如何認識新朋友,并引入家庭這個主題.

　　②歌曲<>

　　交際活動后進行一小段歌曲的環(huán)節(jié),使得課堂氣氛活躍,為學生后面的大膽說做好鋪墊.

　　二.新授:

　　①介紹Super b.

　　老師和電腦之間進行對話,通過這個形式,把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個展示,同時通過這個環(huán)節(jié)練習了學生聽的能力,并為后面學習這些句型和單詞埋下伏筆.

　　②練習新單詞及句型.學生在老師的指導下正確模仿每個單詞的讀音,并采用升降調(diào)培養(yǎng)學生的語調(diào).讓小組里開火車讀一讀,個別練習,老師糾錯,幫助學生學的更加扎實.生與生之間互相傳遞圖片練習句型更加真實有效.

　　③出示Super b 的圖片,讓學生觀察圖片并加上自己的想象力介紹Super b的情況.這是為后面的小組活動做個范例,鼓勵學生帶上動作表演出來.

　　④個個小組根據(jù)老師提供的.不同圖片介紹Super fail中的成員,小組合作完成介紹,讓每個孩子都有機會得到展示.

　　三.擴展訓練:

　　①出示一張學生的全家福照片.請這位學生起來介紹一下她/他的家庭成員.老師引導其他學生提出問題,可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物,年齡,職業(yè)等等……,起到示范作用,引導其他學生在接下來的小組活動中運用所學知識說得更加好.

　　②欣賞學生拍攝的DV并回答老師的問題.練習學生聽和理解能力.

　　③小組活動:學生拿出自己的照片,小組里說一說,并小組里選用不同的表演形式上來展示.

　　學生通過整堂課的說與聽的訓練,基本完成了教學要求與目標,最后老師設計了讓學生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜,使得學生在課后能夠繼續(xù)把所學運用起來,并且做到既有動手的作業(yè)又有動嘴的作業(yè),讓學生的課后學習也變得有趣味性了.

小學英語說課稿15

　　一：說教材

　　我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：

　　(一)語言知識目標

　　1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 語言技能目標

　　1、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標

　　能夠恰當?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點

　　本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點

　　本課的難點是讀準名詞復數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生

　　一個直觀的的.形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學生的智力，提高學生對于

　　學習英語的興趣。

　　三、說學法

　　1、模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。

　　2、小組活動學習發(fā)---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　3、情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學生想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。

　　2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導入

　　1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。

　　3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：

　　1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學標準

　　3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習

　　1、作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers