[實(shí)用]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得11篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[實(shí)用]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得11篇](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇1
8月9日，教研員白老師牽頭并組織了海陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)教師參加線(xiàn)上義務(wù)階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì)議。會(huì)議中三位一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課例詳細(xì)的分主題為我們解讀了20xx年新課標(biāo)。
核電小學(xué)張英偉主任《結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)測(cè)練習(xí)》使我對(duì)怎樣教小學(xué)英語(yǔ)有了更為全新的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。任何語(yǔ)言的`學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)特定的場(chǎng)景，脫離了社會(huì)情境，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，生硬的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑱C(jī)械的朗讀會(huì)使豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。三、四年級(jí)為基礎(chǔ)階段，其主要采用的是符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)和大量生動(dòng)活潑的語(yǔ)言游戲，期中的是為達(dá)到能聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、玩。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)語(yǔ)言，為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)型活動(dòng)和評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的小任務(wù)加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用，使他們的語(yǔ)言交際活動(dòng)空間更大，更具有真實(shí)性、生活性。
面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們一線(xiàn)教師不能隨波逐流“慌不擇路”而是要積極深入學(xué)習(xí)，躬身實(shí)踐，要大膽在實(shí)際課堂中進(jìn)行嘗試，相信通過(guò)努力實(shí)踐，我們教學(xué)一定會(huì)有細(xì)微的變化，學(xué)生的素養(yǎng)一定也會(huì)有所提高。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇2
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認(rèn)真聆聽(tīng)，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的'教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體，尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇3
(一)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，重視實(shí)踐運(yùn)用。
新課標(biāo)主張教師設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的活動(dòng)，獲取、闡釋和評(píng)判語(yǔ)篇意義，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中思考、表達(dá)、行動(dòng)，變單一講授式課堂為自主、合作、探究課堂，變學(xué)生被動(dòng)吸收為主動(dòng)參與、建設(shè)。
(二)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為課程評(píng)價(jià)依據(jù)。
英語(yǔ)課程應(yīng)建立以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，重視評(píng)價(jià)的促學(xué)作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等因素，引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式既能指導(dǎo)教師的教，也能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，評(píng)價(jià)機(jī)制合理與否關(guān)乎課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的成敗。
(三)更新教學(xué)方法，重視現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用。
新課標(biāo)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，主張充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)重視營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，及時(shí)了解和跟進(jìn)科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的'應(yīng)用有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。不斷發(fā)展的科技和日益完善的育人理念要求全體教師保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)，不斷提升現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。
(四)教師要提升對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的能力。
在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的前提下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以使其更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活，真正讓教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要處理好必修教材、選擇性必修教材、選修教材三者之間的關(guān)系，認(rèn)清三者的區(qū)別與聯(lián)系，深入思考不同教材的不同教法，這樣才能達(dá)到課程設(shè)置的目的。
如果說(shuō)課程是設(shè)計(jì)圖紙，課堂則是施工過(guò)程;如果說(shuō)課程是樂(lè)譜，課堂則是演奏過(guò)程。新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)雖已為我們的教學(xué)描繪了一幅美好藍(lán)圖，但仍需要每一位英語(yǔ)教師時(shí)刻懷揣質(zhì)量意識(shí)，把握好施教的每一道工序，如此方能將這幅美好藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的瑰麗城堡
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇4
通過(guò)本次研讀，使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神，理解到必須轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，在新的理念指導(dǎo)下實(shí)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以“以生為本”、“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。具體《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)如下。
（一）《標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)的語(yǔ)言觀
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。學(xué)習(xí)外語(yǔ)與學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，對(duì)促動(dòng)人的全面發(fā)展具有重要意義。
2．外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義
學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于促動(dòng)個(gè)人的發(fā)展。語(yǔ)言既是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思維工具。學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，不但能夠拓寬交流渠道，而且有利于心智的發(fā)展，特別是思維水平和認(rèn)知水平的發(fā)展。
（二）《標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在英語(yǔ)課程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，持續(xù)調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)水平”。換句話(huà)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、活躍思維、表達(dá)個(gè)性和拓展視野的過(guò)程。
（三）《標(biāo)準(zhǔn)》表達(dá)的語(yǔ)言教學(xué)觀
1．知識(shí)與技能相結(jié)合
現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能是同步發(fā)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個(gè)詞、第一句話(huà)開(kāi)始，就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是發(fā)展技能的過(guò)程。在《標(biāo)準(zhǔn)》中，知識(shí)和技能既是語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，也都是語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。
2．語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)相結(jié)合
英語(yǔ)課程目標(biāo)包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》除了設(shè)置語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等語(yǔ)言目標(biāo)以外，還設(shè)置了一些非語(yǔ)言目標(biāo)，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的非語(yǔ)言結(jié)果，如情感態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。文化意識(shí)界于語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)之間。
3．過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合
在外語(yǔ)教育發(fā)展歷史中，既有過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的傾向，也有過(guò)于強(qiáng)調(diào)過(guò)程的傾向。強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教學(xué)注重學(xué)習(xí)者最終應(yīng)該掌握的語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目和應(yīng)該發(fā)展的語(yǔ)言技能目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)思路則注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過(guò)程本身。
（四）新的課程評(píng)價(jià)體系
1、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多元化。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不能僅僅依據(jù)紙、筆方式的考試，還要采用對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言使用水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維水平和自主學(xué)習(xí)水平等有促動(dòng)作用的`評(píng)價(jià)方式
2、在評(píng)價(jià)的主體上，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。
3、積極有效的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。
新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促動(dòng)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢？在我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在：
（一）新課標(biāo)的理念有利于促動(dòng)個(gè)人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，很多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際使用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維水平和認(rèn)知水平的發(fā)展。
（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言使用以及日常交流。
其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提升學(xué)生的實(shí)際表達(dá)水平進(jìn)而提升外語(yǔ)交際水平。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，注重的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面：
（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的水平；傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而無(wú)視用法教學(xué)。
（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析水平和探究水平，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中表現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教師實(shí)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法表現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不但注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言水平的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠準(zhǔn)確使用語(yǔ)法形式實(shí)行得體的表達(dá)。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。我深深的感受到此次新課標(biāo)意義的長(zhǎng)遠(yuǎn)和給我?guī)?lái)的顯著成效。我會(huì)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，持續(xù)充實(shí)完善自己。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇5
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的'生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)。
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境運(yùn)用并不斷學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。教師在整個(gè)教育教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇6
4月23日上午9：30，在南昌縣教研室雷詩(shī)杰老師的組織與安排下，我們南昌縣小學(xué)英語(yǔ)教師在釘釘群中共同通過(guò)雷老師發(fā)起的直播學(xué)習(xí)了由程曉堂教授帶來(lái)的有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)講座。此次程教授的講座主題為《義務(wù)教育英語(yǔ)課堂發(fā)展的新方向》，講座的主要內(nèi)容均是圍繞前幾天出版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）進(jìn)行細(xì)致地講解與分析其部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖與宗旨。
程教授的講座主要從以下幾個(gè)方面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了剖析：
一、核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵及構(gòu)成；
二、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；
三、英語(yǔ)課程的育人途徑；
四、英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素；
五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；
六、考試與評(píng)價(jià)改革。
其中，談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀這一方面，程教授提及的幾個(gè)真實(shí)課例和列舉的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)的場(chǎng)景中。程教授講座中提出：英語(yǔ)教師要有能區(qū)分運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用非語(yǔ)言知識(shí)的對(duì)話(huà)和試題設(shè)計(jì)的能力。程教授圍繞這一話(huà)題的分析，讓我突然意識(shí)到在我平時(shí)的英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)了許多運(yùn)用非語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行的課堂對(duì)話(huà)，而這些對(duì)話(huà)除了能刻板生硬的對(duì)一些基礎(chǔ)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓(xùn)練，其育人價(jià)值幾乎不大。而我們一堂英語(yǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)更應(yīng)該放在如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，做到既傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能，更于無(wú)形中塑造了學(xué)生的'思維品質(zhì)。程教授也強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的編排工作時(shí)，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)踐行的關(guān)鍵是設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，這讓我想到了，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)不是傳授給學(xué)生應(yīng)試的技能與方法，更是將一種語(yǔ)言系統(tǒng)傳授給學(xué)生，不是將知識(shí)毫無(wú)技巧地灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，更應(yīng)該是教學(xué)生如何在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題、便捷生活的作用，做到真正地學(xué)以致用。
今天的這場(chǎng)講座在程教授簡(jiǎn)明易懂的剖析下，對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》我又有了一個(gè)更明確的認(rèn)知，同時(shí)，和雷老師最后在總結(jié)中所提到的一樣，有了程教授的分析，對(duì)于將來(lái)英語(yǔ)課程的發(fā)展方向，我又重新建立起了更強(qiáng)烈的信心，相信通過(guò)這樣一次又一次的教研活動(dòng)，我們昌南小英人的英語(yǔ)教學(xué)之路將會(huì)越走越開(kāi)闊、越走越堅(jiān)定！
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇7
英語(yǔ)九年義務(wù)教育總課時(shí)占比6%-8%，和老課標(biāo)相比并未改變。課內(nèi)課時(shí)不變，但詞匯量要求增加，單獨(dú)的課內(nèi)閱讀無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)高要求，平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的課外閱讀，需要逐漸嘗試英文原版閱讀，另外，擴(kuò)充詞匯的方式可以多樣，也可通過(guò)看電影、看紀(jì)錄片或聽(tīng)英文歌曲等方式增加學(xué)生的詞匯量。
新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解。以后英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要注重對(duì)閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行深度研讀，首先，教師需要精挑細(xì)選優(yōu)質(zhì)語(yǔ)篇；其次，教師要對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析；最后，教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題：
第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么，即What的問(wèn)題
第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么，即Why的問(wèn)題，無(wú)論聽(tīng)力還是書(shū)面語(yǔ)篇都有其特定的或傳遞的.主題意義，也就是作者或說(shuō)話(huà)人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向
第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，如果語(yǔ)篇配有圖片或表格，其傳遞何種意義或具有何種功能，即How的問(wèn)題。不同的教師受教育背景、生活閱歷、認(rèn)知方式等的影響，關(guān)于Why和How的問(wèn)題會(huì)有不同的解讀，平常英語(yǔ)教學(xué)中，要注重與其他教師交流研討，相互學(xué)習(xí)。
模式化寫(xiě)作不再符合新課標(biāo)的英語(yǔ)寫(xiě)作要求，而是一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。以后英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，可以嘗試運(yùn)用以讀促寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作技能的融合發(fā)展，使閱讀服務(wù)于寫(xiě)作任務(wù)的達(dá)成。在教學(xué)中，教師首先布置寫(xiě)作任務(wù)，明確寫(xiě)作對(duì)象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句；然后，教師根據(jù)寫(xiě)作主題，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和內(nèi)容，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成自己的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每位教師是一種挑戰(zhàn)，更是一種蛻變，唯有接受挑戰(zhàn)，才能培育出更出色的學(xué)生，成就更專(zhuān)業(yè)的自己！
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇8
假期我再次認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的.特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，到達(dá)高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇9
通過(guò)新課標(biāo)20xx版的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)印象深刻。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀�(gè)人的感受。 新課標(biāo)中提到要改變課程單純聚焦綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問(wèn)題，確立落實(shí)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。我個(gè)人的理解是不能再以單一的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)訓(xùn)練我們的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生多思考和記憶語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識(shí)，并在過(guò)程中教授語(yǔ)言技能和方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。
第二改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素（即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。現(xiàn)在無(wú)論什么教材，都提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中層層遞進(jìn)，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結(jié)構(gòu)由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學(xué)生能夠連貫地學(xué)習(xí)和鞏固。
另外新課標(biāo)還要求改變脫離語(yǔ)境的'碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)，改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。所謂脫離語(yǔ)境的碎片化，就是英語(yǔ)應(yīng)試化。可以讓學(xué)生先從喜歡英語(yǔ)開(kāi)始，課上，如果有時(shí)間，給他們多做做有趣的英語(yǔ)小活動(dòng)，課下也可以給他們推薦一點(diǎn)影視歌曲資料或者書(shū)籍，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)擁抱英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
最后實(shí)施“教學(xué)評(píng)”一體化，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教；關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。這也就啟示我們?cè)诮窈蟮拈_(kāi)公開(kāi)課中，必須將評(píng)價(jià)方式展示在最后一個(gè)task之中，可以是生生互評(píng)，自評(píng)或者教師評(píng)價(jià)，結(jié)合課程的目標(biāo)，確定輸出的標(biāo)準(zhǔn)。
我想說(shuō)新課程給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。它要求推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化，從單一語(yǔ)篇走向單元整體教學(xué)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，從外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向外語(yǔ)教育，由此可見(jiàn)，教師的教研之路任重而道遠(yuǎn)！各位小伙伴我們一起加油。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇10
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)"英語(yǔ)課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話(huà),才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的.成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話(huà)使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇11
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對(duì)即將開(kāi)始的從教生涯以無(wú)限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己讀書(shū)期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。要把情感和態(tài)度列為高中英語(yǔ)的課程目標(biāo)，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語(yǔ)法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的；而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息，處理信息，進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析的解決問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，單靠過(guò)去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的過(guò)程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過(guò)程。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索。 在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽(tīng)了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，讀會(huì)了用語(yǔ)言做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語(yǔ)言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：
第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
第二、課堂教學(xué)不是教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；
第三、教師不能“填鴨式”地把知識(shí)“傾倒”給學(xué)生，而是要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；
第四、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次高中新課程的.一個(gè)重要舉措是按照模塊來(lái)設(shè)計(jì)和安排課程。通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語(yǔ)課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)研修及研讀學(xué)習(xí)，本人牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹(shù)立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí)，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問(wèn)題。
《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)？如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾？等等這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。
【英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得08-26
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)03-09
(經(jīng)典)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得10-23
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（精選24篇）01-16
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)02-07
教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得04-19
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)02-12
課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得01-29