學校學年第一學期閱讀工作總結
為提高辦學品質，打造特色學校，營造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，我校結合身心障礙學生實際情況推進閱讀工作，現(xiàn)總結匯報如下：
一、營造氛圍 優(yōu)化閱讀環(huán)境
為積極營造以人為本的育人環(huán)境，我校加大資金投入從四個方面優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，讓師生融入濃濃的書香氛圍中。
1.營造班級閱讀環(huán)境。全校所有班級建立圖書角，及時更新適合孩子閱讀的書籍。
2.營造教師辦公室閱讀環(huán)境。教師辦公室里增設書柜、報刊架，針對性擺放書籍，方便教師隨時閱讀。
4.營造圖書閱覽室環(huán)境。美化墻壁，布置展板，擺放盆景花卉，環(huán)境優(yōu)雅，溫馨貼心，使師生們靜心暢游書海。
二、強化保障 培養(yǎng)讀書習慣
學校成立了以校長為組長的.“創(chuàng)建書香校園”活動領導小組，統(tǒng)一思想，加強領導，責任到人，強化物質保障、制度保障、時間保障。
1.制度保證
教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，撰寫相關。本學期，學校要求每位教師必讀教育理論書籍為許家成教授編寫的《智力障礙與發(fā)展性障礙者支持性就業(yè)指南》
2.物質保障
為滿足師生讀書要求，學校開放圖書閱覽室，延長服務時間，保證師生能讀到適合自己的書籍。同時，學校通過班級發(fā)放繪本來滿足身心障礙學生的讀書需求。
3.時間保障
學校結合特殊學生的實際情況，對有閱讀能力的學生開設了閱讀課程，每周由老師上好閱讀指導課，通過繪本閱讀，聽故事等形式，經(jīng)過不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成閱讀與生活相結合的教學模式，從而培養(yǎng)學生的社會交往能力。
近年來，入學就讀的身心障礙學生程度越來越嚴重，無法獨立自主閱讀圖書，甚至經(jīng)常出現(xiàn)撕書，吃書等行為，不僅損壞了公物，同時對于學生的身體健康也容易造成損壞。
為此，結合學校實際情況，閱讀工作主要集中于教師對于特殊教育理論的學習，以期通過理論與實踐相結合，更好地服務于身心障礙學生。
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