校本課程工作總結(jié)范文(通用20篇)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的校本課程工作總結(jié)范文(通用20篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程工作總結(jié)1
經(jīng)過將近2年的《武術(shù)校本課程》開發(fā)與實(shí)踐,我們在工作中摸著石頭過河,不斷地發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)不足、反饋,充實(shí),在校本課程得到完善的同時,自身素質(zhì)也得到了長足的進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下,以便今后借鑒。
1、選編教材需要逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充
有一句廣告說得好:沒有最好,只有更好!
由于自身素質(zhì)的局限性,最初編撰的《武術(shù)校本課程》我們自己看了都不滿意,反反復(fù)復(fù)多次交流,采集資料,進(jìn)行篩選,力爭做到科學(xué)、準(zhǔn)確,并結(jié)合我校師生的實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的主動性,選取必要的、有參考價值的知識理論,編制成對學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),從學(xué)生的興趣需求出發(fā),注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生愛看、樂學(xué),并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。
2、在實(shí)施過程中,加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。
武術(shù)校本課程作為課改的新生事物,又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程,在實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。需要校本課程管理小組進(jìn)行過程性指導(dǎo)。同時發(fā)揮群策群力,突破這個瓶頸。
3、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿生機(jī)與活力。
人們常說:“興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說,可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香,還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐,都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上,教師幽默的語言,精心的設(shè)計(jì),學(xué)生的積極主動參與,使課堂充滿生機(jī)與活力。
在校本課程實(shí)施過程中,實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略,注意教法靈活多變,使學(xué)生不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生特長,提高學(xué)生綜合素質(zhì),突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過程中,教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”,而是突出學(xué)生的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生講,動手練,再講,親身體驗(yàn),注重開發(fā)學(xué)生的潛力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過不斷探索,使學(xué)生學(xué)有所長,更多的特長生不斷出現(xiàn)。
4、開展各種活動,促進(jìn)校本課程的實(shí)施。
在校本課程實(shí)施到一階段時,學(xué)校適時組織一些活動。比如,舉辦讀書節(jié)、首屆棋類大賽等,極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情,同學(xué)們積極參加,盡顯自身風(fēng)采,把校本課程向前推進(jìn)了一大步,促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。
5、積極參與
我校實(shí)施校本課程已二年多,我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物。回顧前一階段的工作,我們有成功的喜悅,也有對不足的清醒認(rèn)識。具體體現(xiàn)在:
1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的'學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。
2、個別同學(xué)思想陳舊、保守,對開設(shè)的校本課程毫無興趣,只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。
3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
4、評價管理體系未能有效實(shí)施。
面對這些問題的存在,我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決:
1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好,擴(kuò)大校本課程的門類,以便更好的滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系,更好的彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足,增強(qiáng)實(shí)效,幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。
4、采取更為靈活的教法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的能力,提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實(shí)施評價管理體系。
總之,在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面,我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來,任重道遠(yuǎn),但我們將充滿信心,不斷努力,讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力,讓我們的校園百花齊放。
校本課程工作總結(jié)2
為傳承中國古典文化,提高學(xué)生的文化修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度,我們就把《三字經(jīng)》和“古詩文誦讀”定為我們一二年級的校本課程。
并且針對此,我們制定了詳細(xì)的方案,并認(rèn)真實(shí)施,下面就對我們這個學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。
一、整合古詩,統(tǒng)一教材內(nèi)容。
由于以前古詩教材不統(tǒng)一,每個年級自選教材,不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用,本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩,編寫了《一二年級校本課程》一書,確定了教學(xué)內(nèi)容。
二、采用多種形式教學(xué)古詩
我們在進(jìn)行古詩誦讀教學(xué)中,分了兩個階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩的大意,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩,從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。
我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時候,還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,教學(xué)生一些朗誦技巧,比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低,以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等,不斷提高學(xué)生的吟讀的能力,強(qiáng)化記憶背誦。長此之后,學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時把課程進(jìn)行到第二階段,開展《我做小老師》的活動。
讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩,理解意思,并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個孩子,孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來,師生都大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。
誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式,并形成了自己的特色。
1、我班基本保證每天課前3--5分鐘的`誦讀時間。每周背四句三字經(jīng),一首古詩。
2、為了使學(xué)生收獲頗豐,我們利用板報(bào)、專欄,營造一個良好的誦讀氛圍,讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞,為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
3、校本課程的開設(shè),其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會一種本領(lǐng)。
當(dāng)然,我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時,不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、對每一篇必背古詩文的通過,我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。
5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體,以家庭助讀為輔助模式,使我班校本課程開設(shè)比較成功。
如今,我班的古詩文誦讀逐步走向深入,已融入學(xué)校的肌體,成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化,對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成,學(xué)校文化的重建,學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。
總之,開設(shè)校本課程誦讀古詩文,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在王官營小學(xué)開出花、結(jié)出果。
校本課程工作總結(jié)3
本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,我們七年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn)。
校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的`創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動了主動參與的積極性,為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的責(zé)任,那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注個體差異,提供發(fā)展的可能。因此,在確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目及內(nèi)容時,印制了教師、學(xué)生、家長調(diào)查表,了解學(xué)生和家長的要求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,確定數(shù)學(xué)規(guī)律等校本課程體系。真正實(shí)了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。
3、實(shí)施內(nèi)容及要求:
確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程。
①學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
②學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
具體作法
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè),保證開足課時。
2、老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、在實(shí)施校本課程活動中,及時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是接受校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是我們教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
4、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的,我們會取長補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。
校本課程工作總結(jié)4
本學(xué)期本人參與學(xué)校音樂校本教學(xué)工作,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)和實(shí)踐現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:
一、“聲樂教學(xué)”音樂校本課程教學(xué)的成功:
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計(jì)劃,我開設(shè)了大聲樂教學(xué)”音樂校本課程。每周三下午第七節(jié)上課,平時課外活動時間訓(xùn)練。學(xué)習(xí)聲樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的初中生來說,學(xué)習(xí)唱歌對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。學(xué)生們平時就對唱歌很感興趣,在教學(xué)中一般難度不大,只是民族唱法的教學(xué)稍微難一點(diǎn)。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),現(xiàn)在學(xué)生愉快地掌握民族歌曲的演唱方法和技巧,能唱出幾首難度不等的歌曲。
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中互相比較、互相交流,構(gòu)成一種玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)時學(xué)生能全身心的融進(jìn)音樂中,使整個身心都受到熏陶,是一種難得的美感享受,也是一種凝聚力的完美體現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了隊(duì)員們的自信、自律、積極向上的良好品質(zhì)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們在不同方面都有了很大進(jìn)步。
二、教學(xué)中存在的不足和反思:
1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差,練習(xí)時間不足:
有些學(xué)生沒有經(jīng)過一些音樂方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,音樂音樂基礎(chǔ)差,所以在學(xué)習(xí)中往往會遇到一些困難,所以再今后的教學(xué)工作中,我會多加強(qiáng)音樂素養(yǎng)和樂理方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),從而彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差的問題。還有學(xué)生平時的學(xué)習(xí)太忙,沒有時間去認(rèn)真系統(tǒng)練習(xí)也會影響到學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí),其實(shí)每天學(xué)習(xí)累了的'時候,練習(xí)一會既調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài),也練習(xí)了一門技能,何樂而不為呢?主要這個問題主要還是在學(xué)生和家長的觀念上。
2、學(xué)校的硬件建設(shè)還須加強(qiáng):
希望今后能夠加強(qiáng)各個方面的配備,比如電腦投影多媒體等設(shè)施過于陳舊,以及購置部分光盤音像資料、聲樂學(xué)習(xí)教程書籍等供教師輔助教學(xué)和學(xué)生參考。
3、自身水平還有待提高:
在今后要多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能,多學(xué)習(xí),多充電,以提高自己的專業(yè)水平,從而更好的去教授學(xué)生更多的知識和技能。
音樂教育是實(shí)施德育、美育、進(jìn)行音樂文化素質(zhì)教育的必修課。法國大文豪雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音樂。”中學(xué)音樂教育對促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面和諧、主動的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,健全的人格和良好的審美創(chuàng)造能力作為重點(diǎn)。
通過總結(jié)和反思,相信在今后的教學(xué)上我會更踏實(shí)、認(rèn)真,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不但學(xué)習(xí)一門技藝有所收獲,而且也能放松身心、陶冶情操,并為以后人生道路增添光彩。
校本課程工作總結(jié)5
校本課程《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)《小學(xué)生禮儀》校本課程開展以來,我們堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性。現(xiàn)將校本《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此,禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。
二、明確要求,集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做,首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。
一開始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn),同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語,并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。
三、持之以恒,堅(jiān)持到底
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時,我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅(jiān)持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的'同學(xué),進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅(jiān)持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結(jié)6
微機(jī)這門校本課程很多學(xué)生都感興趣,在生活中他們也經(jīng)常使用電腦,對電腦知識有一定的了解,所以我挑選了一些有電腦基礎(chǔ)知識的學(xué)生來參加。
本學(xué)期開設(shè)的課程內(nèi)容主要有瀏覽網(wǎng)頁方面的知識,打字與文字排版,文字修飾與效果,查殺計(jì)算機(jī)病毒,有關(guān)動畫與特效的知識等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很大的'幫助。比如上機(jī)查找資料、圖片,有疑難問題也可以通過網(wǎng)絡(luò)查找答案,在做手抄報(bào)、介紹大召的資料收集過程中,打字與排版的技能也幫了學(xué)生大忙。學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料,打字,插入圖片,做成word文件保存并打印,既豐富了自己的知識,開拓了眼界,也陶冶了情操。下面是學(xué)生在練習(xí)過程中的一些作品展示:
神奇的書
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊書,
把我們帶到浩瀚的天地。
沒有一匹神奇的駿馬,能像一首詩,帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履。
多么質(zhì)樸無華的車騎!可是它裝載了人類靈魂的全部美麗!
輸入:曹舒婷
【宋】王安石
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。
輸入:王旭杰【宋】王安石
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時照我還。
輸入:孫潔在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生打字的速度偏慢,我叮囑他們回家可以把要背會的課文打在電腦上,這樣既是一個記憶過程,又鍛煉了自己的打字速度。也有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的編輯文字習(xí)慣,打了一篇文章,不及時保存,或者不注意保存在哪兒,需要找的時候找不到了,這與他們接觸電腦時間短有關(guān),也是平時總在紙上寫形成習(xí)慣的延續(xù)。我在他們打字時不斷的提醒,告訴他們一會兒要用的東西可以先保存在桌面上,打好的材料要保存在自己專門設(shè)置的文件夾中,這樣就能很容易找到所要的材料了。
我擔(dān)任微機(jī)校本課程時間不長,經(jīng)驗(yàn)也不足,有很多沒做到位的事情,課程的選擇、安排有不合理的地方,在以后的課程教學(xué)中我會積極收集資料,豐富課程內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)的更多,練的更好。
校本課程工作總結(jié)7
本學(xué)期的校本課程,我們主要針對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過剪紙繪簡筆畫,知識競答、演講故事、手抄小報(bào)等形式。宣講霍元甲等愛國武術(shù)家的故事,學(xué)習(xí)他們練武強(qiáng)國,以武衛(wèi)國,以武耀邦的愛國精神,讓學(xué)生處處體會到武學(xué)的博大精深,武學(xué)的愛國情緒,從而勉勵他們從小樹立為國爭光的思想境界,達(dá)到“以武 ”的作用。
一、貫徹新課改精神,進(jìn)行學(xué)科整合,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為國家必修課程,又增加了兩門課程:技術(shù)、人文與社會,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動課程與校本課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望,我校在綜合實(shí)踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時間用于課堂師生的交流活動,而自主動手的機(jī)會偏少。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的.設(shè)計(jì)提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置,很有必要。利用有限的工具、場地、時間,使學(xué)生動手機(jī)會得以落實(shí),使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計(jì)和制作過程,精心制成了許多的精致作品,展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。
“十年樹木,百年樹人”,“學(xué)武修身,做人,報(bào)國”是我們不變的追求。我校以“體驗(yàn)武術(shù),快樂成長”為核心的特色化教學(xué)模式,以課程改革為紐帶,統(tǒng)整學(xué)校教育內(nèi)容,以武術(shù)促德、智、體和諧發(fā)展,達(dá)到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的,相信我們會在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。
校本課程工作總結(jié)8
幾年來,我校嚴(yán)格按照基礎(chǔ)教育課程改革中有關(guān)校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)工作要求,以認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)工作,力求以此為突破口,創(chuàng)辦學(xué)特色。
一、切實(shí)抓好培訓(xùn),確立全新理念。
校本課程開發(fā)人員教育觀念的更新與否是課程開發(fā)是否有活力的保證。而新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟,從而變成自覺的行動。因此,為了提高教師思想認(rèn)識,學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)條件,采取諸如聽講座、參加培訓(xùn)、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí),提高教師的教育理論水平,增強(qiáng)教師的課程理論修養(yǎng),為教師參與校本課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
具體從以下幾點(diǎn)做好:
1、是狠抓通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。每學(xué)年新學(xué)期開始之時,我校及時地對全體教師進(jìn)行了全員通識培訓(xùn),派出部分參加校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)的教師參加各級學(xué)科培訓(xùn)。
2、創(chuàng)造機(jī)會讓教師盡可能多地外出學(xué)習(xí)。幾年來,凡是主管部門組織的各種培訓(xùn)、研討活動,我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長見識,開拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
3、以教科研活動為載體,強(qiáng)化校本教研,提高教師對校本課程的認(rèn)識,逐步形成共識,積極開發(fā)校本課程。
二、積極開發(fā)校本課程,創(chuàng)課改新特色。
以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念,是為保證新課程實(shí)施而設(shè)定的一門綜合活動課。校本課程的開發(fā)旨在滿足學(xué)生發(fā)展需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色,促進(jìn)學(xué)生健康和全面發(fā)展。它反映的是學(xué)生的個性,體現(xiàn)的是學(xué)校的特色。
目前,我校校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位為:培養(yǎng)身心健康,輕松學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新的新世紀(jì)少年兒童。針對這一培養(yǎng)目標(biāo),我們開設(shè)了《書法》、《黃河》為校本課程必修課,選修課設(shè)有:才藝技能類:繪畫、乒乓球;文學(xué)素養(yǎng)類:英語角;作文指導(dǎo)、數(shù)學(xué)口算。
在校本課程的實(shí)施過程中我們做好以下幾點(diǎn):
1、充分挖掘?qū)W校資源,為開發(fā)校本課程服務(wù)。
我校在人力資源與設(shè)施資源上有一定的優(yōu)勢:劉文靜、周濤、張珊珊、閆蒙蒙等老師是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的,她們不僅專業(yè)素養(yǎng)高,而且心靈手巧,指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造游刃有余;孫海燕、賀春華等老師的語文素養(yǎng)很好,特別是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、訓(xùn)練口語交際方面能花心思深入鉆研;張愛華、王長英英語口語方面較強(qiáng);王秀珍、張?zhí)礻坏壤蠋煹臄?shù)學(xué)專業(yè)知識精深……這些專業(yè)教師擔(dān)任校本課程的開發(fā),是校本課程開發(fā)很好的資源,將形成學(xué)校校本課程的特色。在設(shè)施資源上,我校擁有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等。
2、加強(qiáng)校本課程的教學(xué)管理。
首先,學(xué)校確立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員:校長是校本課程的主要決定者和責(zé)任者,副校長、教導(dǎo)主任、各教研組長承擔(dān)校本課程的日常管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)督導(dǎo)、評估學(xué)校課程執(zhí)行情況。校本課程任課教師是課程實(shí)施與開發(fā)的主要力量,對課程的有效實(shí)施、學(xué)生的質(zhì)量評定具有專業(yè)自主權(quán)。
他們能認(rèn)真完成編寫活動設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后小結(jié)等。活動設(shè)計(jì)中能確立活動目標(biāo),突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),制定活動方式,突出學(xué)生活動。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主,以培養(yǎng)學(xué)生探索精神,發(fā)展動手動腦及合作能力為重。學(xué)校建立了和課程實(shí)施有關(guān)的規(guī)章制度,對課程實(shí)施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。
如:校本課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動記錄、活動評價等。建立激勵機(jī)制,保護(hù)教師科研的積極性。定期組織教師進(jìn)行論文交流,階段成果匯報(bào),開展校本研討課活動,展示研究成果,獎勵優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢,激勵教師設(shè)計(jì)個性化的教學(xué)方案。
三、取得了一定的成效:
1、促進(jìn)教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是教師成長的必由之路,而課程意識和課程開發(fā)意識是教師專業(yè)最為重要的組成部分,校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與能力。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化,能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,關(guān)注學(xué)生的興趣,力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生活入手,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,學(xué)生可以大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不僅會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,更注重價值觀的引導(dǎo)和智慧的.啟迪。
2、英語會話、演講與口語交際等各校本課程的實(shí)施也闖出了新路,教師開發(fā)課程的激情被充分調(diào)動起來,校園充滿了生機(jī)與活力。
3、促進(jìn)了評價方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本,促進(jìn)發(fā)展”的評價機(jī)制,注重以過程評價、自我評價、動態(tài)評價、發(fā)展評價為主。
四、存在的問題:
雖然校本課程的資源蘊(yùn)含是十分豐富的,但是沒有現(xiàn)成的教材和教學(xué)模式可借用,而且學(xué)校的設(shè)施配套、學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件等都有限,在校本課程開發(fā)方面我們沒有經(jīng)驗(yàn),缺乏專家指導(dǎo)。而且由于實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)不足,校本課程教學(xué)活動有時與其它學(xué)科教學(xué)活動不能兼顧,尤其時間略有沖突。另外校本教材還沒有成規(guī)模地開發(fā)出來,這給進(jìn)一步推進(jìn)具有本校特色的校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)工作帶來一定困難。
五、今后努力的方向:
針對以上問題,我們準(zhǔn)備從以下方面加以改進(jìn):
1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵,逐步開發(fā)、不斷改進(jìn)和完善校本課程體系,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。
2、集體攻關(guān),完善校本課程教材。我們將以嚴(yán)肅審慎、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照有關(guān)的課改理論,認(rèn)真審核完成校本教材的設(shè)計(jì)、編排。
3、加強(qiáng)實(shí)施過程管理。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常深入課堂,開展聽課評課活動,提高指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。學(xué)校課程開發(fā)研究小組的活動要經(jīng)常化、制度化。教導(dǎo)及學(xué)科教研組長要及時進(jìn)行資料的收集、整理、歸檔,做好實(shí)施過程的分析和管理,提煉實(shí)驗(yàn)成果。
4、改善辦學(xué)條件。良好的辦學(xué)條件是校本課程迅速成長的溫床。我們將克服種種困難,多方籌措資金,努力改善辦學(xué)條件,全力提升學(xué)校品位,使我校迅速崛起,為校本課程的開發(fā)與實(shí)施奠定雄厚的基礎(chǔ)。
面對校本開發(fā)過程中存在的不足和困難,我們不會消極等待,我們將化壓力為動力,竭力取得各界領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長的支持,努力求索,奮力拼搏,理論上求“新”,實(shí)踐中求“真”,方法上求“活”,不斷開辟我校新課程校本教研的綠洲,讓新課程與校本教研結(jié)伴而行;讓教師們沐浴著新課程的陽光,實(shí)踐自己的教育理想!
校本課程工作總結(jié)9
隨著課程改革的深入推進(jìn),校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出:“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”在課時計(jì)劃中也明確規(guī)定:“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%-12%。”這些都足以見出國家對校本課程開發(fā)的重視。同時,這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。在開發(fā)校本課程,辦好學(xué)校特色方面,我們是這樣做的:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)健全
1、成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長由校長沈德新同志擔(dān)任,副組長由副校長裴繼東同志擔(dān)任,組員包括各科學(xué)教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。其主要職責(zé)是對校本課程的開發(fā)作出正確決策,予以全面部署,組織人力物力,協(xié)調(diào)各方關(guān)系。
2、組建了校本課程審議委員會
校本課程審議委員會由校長沈德新、副校長裴繼東、教師代表史冬艷、徐長亮、胡俊超、段連馳馬雪、學(xué)生及家長代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策,形成《校本課程開發(fā)方案》、《中華經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》《寫字教學(xué)實(shí)施方案》,制定相關(guān)管理?xiàng)l例,檢查督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。
二、注重解決校本教材編寫中存在的一些問題。
1、校本課程與學(xué)校特色有什么關(guān)系?
校本課程與學(xué)校特色的關(guān)系應(yīng)是:先以學(xué)校特色來進(jìn)行課程開發(fā)先有特色而后有校本課程,開發(fā)實(shí)施過程中,更加促使學(xué)校特色鮮明化、獨(dú)特化。基于學(xué)校,更發(fā)展于學(xué)校,又更促使學(xué)校特色化發(fā)展。也就是說,校本課程的開發(fā),必須要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。我們所編寫的《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材,就緊緊圍繞我們的辦學(xué)特色進(jìn)行編寫的,其內(nèi)容編排和相關(guān)素材的應(yīng)用都緊緊圍繞我校的德育工作進(jìn)行《中華經(jīng)典誦讀》針對學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育;《寫字》培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品性、審美、及耐性意志力等,這些現(xiàn)在已經(jīng)成為了我校德育特色工作。
2、編寫校本教材的出發(fā)點(diǎn)明確了嗎?
校本教材編寫一定要基于以下兩點(diǎn):一是要以國家教材的彌補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)。為什么要開發(fā)現(xiàn)本課程,其中有一個很重要的原因便是由于國家課程的統(tǒng)一性而忽視了各個地方、各個學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn),校本教材編寫必須要考慮我是否彌補(bǔ)了國家教材的不足,彌補(bǔ)了什么?不然,我們的勞動便是一種毫無意義的重復(fù)。二是要以學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中我們是否確實(shí)需要一本適合和促進(jìn)學(xué)生個性成長與發(fā)展的校本教材作為國家教材的補(bǔ)充?養(yǎng)成教育工作在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中很難找到具體的抓手,而一些臨時性的教育往往不足以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而所謂養(yǎng)成教育活動應(yīng)該是長期堅(jiān)持的活動才能叫養(yǎng)成教育活動,才能讓學(xué)生在長時間的堅(jiān)持中形成受益終身的良好習(xí)慣和品性。基于這些我們決定編寫了《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材。這兩套教材中《中華經(jīng)典誦讀》是每學(xué)年全一冊,《寫字》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知能力每學(xué)年分上下冊,覆蓋1~9九個年級。
3、編寫校本教材有鮮明的主題嗎?
一整套的校本教材是一所學(xué)校的個性體現(xiàn),每本書的主題便是這本教材個性的體現(xiàn),無論是一套還是一本都必須要有鮮明的個性,個性是校本教材的生命力。我們編寫的校本教材一定要凸現(xiàn)一個主題,不能讓人看上去有點(diǎn)像自然書,又像社會書,還有點(diǎn)像思品書,或是語文書,或是環(huán)境教育書……最終陷落“似什么,而什么都不是”的尷尬境地。我們本次編寫的校本教材就避免了這樣的問題,《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材主題鮮明,教育的目的性突出。
4、編寫的校本教材到底會有多大的存在價值?教材的存在價值主要取決于它是否真地對學(xué)生的成長與發(fā)展有所幫助,而且是不可替代的幫助。往往在編寫校本教材時,前者很容易考慮到,而后者很容易忽略。從有些學(xué)校編寫的教材幾大板塊來看,它能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解學(xué)校、了解大自然,培養(yǎng)學(xué)生的愛家、愛校、熱愛大自然的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的.環(huán)保意識,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等。但這些職能是不是無可替代了?比如說:我們現(xiàn)在使用的自然、社會、環(huán)境教育、思品、健康教育等教材完全可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以上的能力和素質(zhì)。而我們有好多學(xué)校在編寫時就參照了那些書。那么這樣一來,編寫的校本教材就顯得有點(diǎn)多余了,它存在的價值也就大打折扣了。
在這次的校本教材編寫中我們注重了其價值的集中性體現(xiàn),例如《中華經(jīng)典誦讀》它的作用價值主要體現(xiàn)在通過開展“中華經(jīng)典誦讀活動”,引領(lǐng)廣大師生更加廣泛、深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典,加深對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛,增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性,提高思想道德水平;培養(yǎng)學(xué)生誦讀、書寫及講解經(jīng)典能力,提高他們的文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。通過經(jīng)典誦讀行動的實(shí)施豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),提升學(xué)生的文化品位,建設(shè)學(xué)習(xí)型校園,助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,使其在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、傳承民族精神和樹立社會主義核心價值體系及提高語言文字應(yīng)用能力等方面發(fā)揮重要作用,為深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
5、如何解決校本教材和統(tǒng)編教材爭學(xué)時現(xiàn)象?校本教材在使用過程中也存在諸多問題,最重要的是校本教材與統(tǒng)編教材爭課時的問題。國家對中職學(xué)校德育課有明確的要求和規(guī)定,必須按照《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開足課程。為了解決校本教材和統(tǒng)編教材課時上的矛盾,有的學(xué)校只好舍棄統(tǒng)編教材,使用校本教材。用校本教材代替國家統(tǒng)編教材,不符合國家規(guī)定,也將大大降低教學(xué)質(zhì)量。我們這次把校本教材在實(shí)際的應(yīng)用中做了很好的調(diào)整。首先是《中華經(jīng)典誦讀》教材,我們在實(shí)際應(yīng)用中采取中學(xué)生利用課前兩分鐘進(jìn)行背誦,小學(xué)生利用課前五分鐘進(jìn)行背誦,從一年級開始堅(jiān)每周背誦教材上的一首古詩,每學(xué)期完成15首詩的背誦,這樣即解決了課時問題,又能夠讓學(xué)生牢記,那么學(xué)生在九年以后所掌握的古詩詞的數(shù)量就足夠令學(xué)生受益終生了。《寫字》教材我們共分為兩大部分教學(xué),小學(xué)生接受的是楷書硬筆書法的教學(xué),中學(xué)生接受的是行楷的教學(xué),每個階段我們又把筆劃、部首、整字、整句、布局謀篇根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分散在不同的學(xué)段里,每周由一名專職的書法教師完成一課時的教學(xué),其余的時間由班主任和語文老師配合完成練習(xí)和鞏固。這樣多元化的結(jié)合應(yīng)用,節(jié)省了課時也達(dá)到了我們編寫教材的目的和意義。
三、教材的編寫注重于校本教材編寫的應(yīng)用原則。
校本教材的開發(fā),必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,根據(jù)本校發(fā)展的需要和學(xué)生實(shí)際,在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,根據(jù)本校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向,通過收集、占有、整理、歸納學(xué)校或?qū)W科資料來進(jìn)行編寫。校本教材的開發(fā)除了必須體現(xiàn)校本(本校)的特色外,還應(yīng)堅(jiān)持以下幾個基本原則。
1、教材開發(fā)應(yīng)有目的性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展,同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。”校本教材的開發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識技能,也就是應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。教材無論是顯性的還是隱性的,在開發(fā)之前都應(yīng)具有目的性,都應(yīng)思考開發(fā)這種教材的目的是什么。如果在開發(fā)過程中無的放矢,那么,教材的開發(fā)就只能是“金玉其外,敗絮其中”,沒有任何實(shí)在的意義和價值。因此,根據(jù)不同階段學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)需求,以及學(xué)校的發(fā)展情況等方面來確定教材開發(fā)的目的,這是教材開發(fā)必須具備的基本條件。2、教材開發(fā)應(yīng)有針對性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求”。校本教材針對的是本校學(xué)生群體,滿足的應(yīng)是本校學(xué)生的需求。因此,校本教材的開發(fā)決不能濫竽充數(shù),到處東拼西湊,而應(yīng)體現(xiàn)出本校的特色,應(yīng)通過本校教材來對學(xué)生進(jìn)行教育。如果本校不能開發(fā)出教育學(xué)生的教材而只是使用別人開發(fā)出來的教材,就會因別人開發(fā)的教材不能很好地適應(yīng)本校的具體情況而缺乏針對性,失去教材的實(shí)際意義。
3、教材開發(fā)應(yīng)有實(shí)用性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),“教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動、有利于學(xué)生探究”,要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。”校本教材的開發(fā),必須要有實(shí)用價值,要有利于學(xué)校自身的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實(shí)具體,不論是學(xué)科知識的拓展延伸,還是課外知識的補(bǔ)充完善;不論是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,還是對學(xué)生知識技能的培養(yǎng),都應(yīng)該有具體的內(nèi)容、生動的事例。而不應(yīng)只是詞句的堆砌、術(shù)語的闡釋,更不應(yīng)東拼西湊,只是方塊字的組合。教材必須重在實(shí)用,重在選擇有利于學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識和技能方面的材料,使學(xué)生能學(xué)以致用,學(xué)以提高。
4、教材開發(fā)應(yīng)有獨(dú)特性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。”課程的藍(lán)本是教材。教材的開發(fā)必須結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫出具有學(xué)校特色的教材。校本教材必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,凸現(xiàn)出本校的豐厚的歷史文化底蘊(yùn),如將優(yōu)秀師生個案或本校典型的具有代表性的史實(shí)納入教材。教材中,即使是顯性的文化知識和技能方面的材料,也應(yīng)是代表本校的最高最好的辦學(xué)水平。因此,教材的開發(fā)必須新穎獨(dú)特,獨(dú)具匠心,有非常明顯的地域性。
5、教材開發(fā)應(yīng)有趣味性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”,“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教材的開發(fā)不應(yīng)選擇學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識難度大的材料作為教材的內(nèi)容,而應(yīng)將知識性強(qiáng)的材料化繁為簡,化深為淺,化難為易,注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)注意學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),注意照顧學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點(diǎn),語言的表述應(yīng)幽默詼諧,事例的選擇應(yīng)生動有趣,教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。教材內(nèi)容的趣味性還應(yīng)體現(xiàn)在活動性、可識性、探究性等方面,要使學(xué)生對教材嚼之有味,學(xué)之有得,思之有獲。
6、教材開發(fā)應(yīng)有拓展性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力”。教材的開發(fā)一定要注意學(xué)生知識的積累和運(yùn)用,應(yīng)在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。譬如,課內(nèi)講授雖然提及但又無詳細(xì)資料的,或者是一些生活小常識,或者是一些小試驗(yàn),或者是名家名篇,或者是日常所見而又未加深究的,都可以將其作為校本教材開發(fā)的原始資料進(jìn)行拓展。特別是一些科學(xué)性、規(guī)律性的學(xué)科知識,可以在校本教材中采取由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行層進(jìn)式的拓展,用以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣,增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新的意識,并以此培養(yǎng)他們拓展和運(yùn)用知識的綜合素質(zhì)和能力。
7、教材的開發(fā)應(yīng)有前瞻性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要”,要“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。課程的改革決定著教材的開發(fā)。因此,校本教材一定要體現(xiàn)出可持續(xù)性,應(yīng)在把握時代特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,確定教材開發(fā)的目的和內(nèi)容。無論是在校本教材的目標(biāo)、體例等的確定上,還是封面、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)上,都應(yīng)體現(xiàn)出超前意識。隨著時代的發(fā)展,學(xué)科的相互交叉和滲透越來越明顯,邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等,都會給教材的開發(fā)注入新鮮活力。因此,教材的開發(fā)一定要注意不斷淘汰已經(jīng)過時的、與現(xiàn)代社會不合拍的陳舊知識,發(fā)掘出新鮮的、與時代潮流相吻合的新觀念和新知識,以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展。
8、教材開發(fā)應(yīng)突出有效性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),要“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”開發(fā)校本教材就是要完善或補(bǔ)充國家課程教材中缺乏或省略的材料,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。校本教材在開發(fā)過程中,一定要整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)者的建議和意見,重視信息反饋。因此,校本教材的開發(fā),不但要使學(xué)生“具有愛國主義、集體主義精神,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”,而且還應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法,具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。開發(fā)校本教材只有做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、邏輯清楚、事例典型、貼近生活,才能滿足學(xué)生需求,適應(yīng)學(xué)校發(fā)展,才會取得良好的效果。
四、教材開發(fā)應(yīng)有操作性
教材開發(fā)的對象是教師和學(xué)生,因此,教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排必須符合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需求。教材應(yīng)便于教師教,學(xué)生學(xué)。對于一些晦澀難懂的、不常見、不常用、無助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不應(yīng)選作教材內(nèi)容;對于一些不利于學(xué)生操作,學(xué)校也無法實(shí)施的活動材料,也不應(yīng)納入教材內(nèi)容;對于一些中長期才能見效,不安全或不便于學(xué)生探究的專題或活動也沒有必要在教材中設(shè)置。因此,在教材開發(fā)的過程中,一定要注意可操作性。不然,即使教材開發(fā)出來,對學(xué)校和師生也沒有什么用處,師生只能望“材”興嘆。
校本教材的開發(fā)不是一種短期的個人計(jì)劃,而是一種長期的集體設(shè)計(jì)。校本教材只有在開發(fā)過程中,注重教材所體現(xiàn)出來的基本特性,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),才能使教材在修訂中不斷加以完善,才能真正體現(xiàn)出校本教材的“本校”特色。
校本課程工作總結(jié)10
我校自實(shí)施新課程以來,全面落實(shí)國家教育方針,全面實(shí)施課程計(jì)劃,開齊科目,開足課時,認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時間表,并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源,創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村,因師資、經(jīng)費(fèi)的限制,我校重點(diǎn)開展了以“2+X”為主的校本課程,現(xiàn)對我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。
一、課程設(shè)置
根據(jù)我校師資和學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況,我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項(xiàng)目課程。
二、人力、、物力、財(cái)力、時間的保證
為了把我校校本課程切實(shí)抓好,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,專門召開行政會討論,由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長和工作量等因素,我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+X”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理,確保每個項(xiàng)目都有12人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障,專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍,保證了此項(xiàng)工作的正常開展。
三、課程開展情況
通過近2年的開發(fā),我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程,并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行項(xiàng)目選擇,從一定程度上開發(fā)了學(xué)生的潛能。
四、取得的效果
我校自開設(shè)校本課程以來,學(xué)生基本找到了自己的.定位,從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫節(jié)、運(yùn)動會、演講比賽、征文等活動,都取得了不錯的成績,讓學(xué)生找到了成就感,體會到了參加“2+X”項(xiàng)目的樂趣。基本達(dá)到了我們開設(shè)校本課程的目的。
五、存在問題及今后努力的方向
(一)存在問題
1、我校教師編制為42人,實(shí)際在校人數(shù)只有36人,我校教師平均工作量為14節(jié),普遍感覺任務(wù)較重。
2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人,辦公經(jīng)費(fèi)很有限,除了必要的經(jīng)費(fèi)支出,每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開發(fā)上,一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏,缺少專業(yè)化的教師,在課程開發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。
4、硬件設(shè)施上,我校目前只有兩棟教學(xué)樓房,體育設(shè)施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
(二)今后努力方向
我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重,但我們?nèi)詫榱撕⒆拥奈磥碇耄M其所能,開設(shè)更多的項(xiàng)目,滿足孩子成長所需,為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
其次,盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源,助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本課程工作總結(jié)11
本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué),堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課后認(rèn)真反思,本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求,本期禮儀教育突出個人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中,可以采用四種途徑,即:把禮儀教育引入課堂;通過榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀;營造良好的校園人文環(huán)境;把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個方面對禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié):
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此, 禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見到老師或客人行禮,我自己也要做到,給學(xué)生起到示范作用。比如對于學(xué)生,我也會用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室,我會對同學(xué)們說:“你們辛苦了!”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊,以身示范,學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求,集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做, 首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢,我在前面擺一套學(xué)生桌椅,給學(xué)生做坐的示范:頭要正、身要直、腳放平,目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站在學(xué)生前面示范站姿,然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請坐”,達(dá)到整齊劃一、動作迅速,精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的'腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn),同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語,并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解,向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。
三、持之以恒,堅(jiān)持到底
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅(jiān)持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
四、工作考勤方面
我熱愛教育事業(yè),從不因?yàn)閭人的私事耽誤工作的時間,盡量在個人考勤方面保持全勤。
總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結(jié)12
伴隨著20xx年鐘聲的敲響,我們在區(qū)教委的正確引領(lǐng)下,圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本,全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),以“辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨,加大了管理力度和教研力度。回顧工作歷程,有欣喜、有回味,也有困惑,在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時,留一點(diǎn)時間給思考,讓思考的光芒照亮實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。
學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,從以下幾方面做了突破:
一、開發(fā)特色校本課程
由于校本課程教學(xué)工作大都是由語數(shù)教師兼任,所以在校本課程實(shí)施過程中,有的老師會把校本課程上成語文或數(shù)學(xué)課,于是學(xué)校通過加大對校本課程的抽查和反饋力度,逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來,對校本課程實(shí)行語數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理,加強(qiáng)聽評課力度,特別是對常態(tài)課的監(jiān)控,徹底打破教師的主副課觀念,引導(dǎo)教師提高認(rèn)識,逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評價等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。
本學(xué)期,我校就校本課程———寫字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施,讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此,我們提出端端正正寫字,堂堂正正做人的口號。為了將此項(xiàng)工作順利開展,引起老師們的足夠重視,我們做了如下工作:
1、學(xué)期初,學(xué)校安排了專門的寫字課教師,打破了原先由語文教師擔(dān)任寫字課的任務(wù)。
2、成立寫字校本課程開發(fā)小組。
學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了校本課程實(shí)施方案,擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學(xué)校的總課程表,做到開齊課程,開足課時,保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程,我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫字教材。學(xué)校從每個年級組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效(課件)
3、努力提高老師的寫字水平,為學(xué)生做好示范。“打鐵還需自身硬”,要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字,教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說,那更是潛移默化的影響。為了有針對性的指導(dǎo)、幫助,學(xué)校對教師和學(xué)生的寫字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長的“臨池齋”書法學(xué)社。學(xué)生活動時間為每周
二、周四課外活動時間;而老師們可以根據(jù)自己的時間隨時去進(jìn)行書法練習(xí)。“臨池齋”書法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個草根共同體,完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是,在這種毫無行政的推動下,這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時間,在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下,老師們的寫字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書法作品。走進(jìn)“臨池齋”,伴隨著輕柔的音樂,師生們靜心書寫,這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。
“端端正正寫字,堂堂正正做人”,這個響亮的口號已經(jīng)根植于中小每個人的心中。我們通過糾正寫字姿勢,延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),通過一筆一劃,認(rèn)認(rèn)真真書寫,延伸到一絲不茍,吃苦耐勞的精神養(yǎng)成,通過字的結(jié)構(gòu)的變化,
延伸到言行舉止,文明禮儀的提高。現(xiàn)在寫字課已成為學(xué)校的一大特色,成為深受師生喜愛的一門課程。
三、翰墨書香共同體建設(shè)
本學(xué)期,學(xué)校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌,成為教師精神文化的主陣地。利用這個平臺,交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個性,及時發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵、肯定并幫助推廣,喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感;本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作,我們已經(jīng)開展了如下主題:“春意來草自青—教師共讀書交流會”“中小教師精彩辯論會”“小問題策略庫分享會”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究,老師們逐漸意識到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問題入手,進(jìn)行為期三周的研究,過程中,學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后,學(xué)校開展了“小問題多策略”分享會。為期三周的忙碌,老師們也許沒有了裝扮自己的時間,但他們時刻都在豐富著自己的內(nèi)心,他們用心書記錄著自己的教與學(xué)、得與失,這個過程就是他們自我教育和成長的過程,也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的.策略進(jìn)行了整理歸類,形成了學(xué)校教學(xué)策略庫,將其資源進(jìn)行共享。
四、課題引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)雙贏。
本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書香校園的建設(shè)工作外,學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況,確定了兩個區(qū)級小課題,分別是低年級語文組的《培養(yǎng)識字能力,感受閱讀樂趣》和中年級語文組的《農(nóng)村小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個區(qū)級課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在,扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個月后,我們對所有一年級孩子進(jìn)行了測字實(shí)驗(yàn),總測字400個。測字結(jié)果顯示:每個實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識字量170字左右;其中,識字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀,真的是令人吃驚。一年級課題組的老師就從大閱讀和生活識字為主渠道開展了“培養(yǎng)識字能力,感受閱讀樂趣”的研究。到現(xiàn)在為止,所研究出來的階段性成果已經(jīng)初見成效,如孩子們把平常搜集的各種識字卡片匯集到可愛的繪畫本上,還沒到一學(xué)期,厚厚的繪畫本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識字量,更是把孩子們在識字的過程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來,孩子在情趣中識字,在識字中閱讀,在閱讀中提高著各自的能力,更可喜的是在整個的識字過程中我們的家長也參與進(jìn)來了,并且積極性越來越高漲,家長的參與不僅為孩子的識字、讀書提高了充足的物質(zhì)保障,更可貴的是家長的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后,他們與孩子共同成長的信心更足了,親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月,他在全市學(xué)具工作會議上做典型發(fā)言,并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請作專題報(bào)告。中小老師們在小課題研究中實(shí)現(xiàn)著自我,成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在
校本課程工作總結(jié)13
xx年9月—xx年6月
六年級籃球教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)生非常熱愛籃球運(yùn)動,這對籃球訓(xùn)練是個優(yōu)勢,但是他們意志比較薄弱,往往一開始非常積極,但練一段時間后就熱情減退。雖然籃球運(yùn)動是趣味性的項(xiàng)目,但是在身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的,這對生活水平越來越高,從沒有吃過苦的小學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。針對以上的問題,結(jié)合學(xué)生在身體、心理方面的特點(diǎn),并借鑒其他教師先進(jìn)的訓(xùn)練方法,結(jié)合自己在近一年教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些心得。 要抓好小學(xué)生籃球的訓(xùn)練要注重兩方面的內(nèi)容,一是思想上的認(rèn)識,二是體能技術(shù)上的訓(xùn)練。
一、青少年對籃球運(yùn)動有濃厚的興趣是無庸質(zhì)疑的,但喜歡打籃球與籃球訓(xùn)練是兩個概念。打籃球是比較愉悅的事情,而籃球訓(xùn)練有時是要經(jīng)常重復(fù)才能達(dá)到技術(shù)的熟煉,往往這時的籃球運(yùn)動是枯燥的,這對小學(xué)生以興趣支撐起來的對籃球運(yùn)動的喜愛就提出了考驗(yàn)。
(一)、教師要成為學(xué)生的偶像。 小學(xué)生處于樹立偶像的年齡段,他們一般都有自己的偶像,對喜歡籃球運(yùn)動的學(xué)生來說他們的偶像一般是籃球明星。他們?yōu)榱烁嗟牧私饣@球,經(jīng)常去看nba,對明星所做的動作經(jīng)常贊嘆不已,還經(jīng)常去模仿。針對學(xué)生這一特點(diǎn)教師要積極的利用,教師在做示范動作時,把動作盡量作到完美;在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時,教師參與其中,教師充分展示自己,讓學(xué)生感覺到老師有水平,有好多地方值得去學(xué)習(xí)。
(二)、要成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生自我觀念比較強(qiáng),事事追求平等,如果教師高高在上,對學(xué)生做不到的地方就大聲呵斥,無疑會給師生之間的交流帶來障礙。另外中學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng),如果事事和你作對,那么你的訓(xùn)練效果必定大打折扣,教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞匠蔀閷W(xué)生的朋友,只有成為學(xué)生的朋友你說的話學(xué)生才聽得進(jìn)去,教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。
(三)、加強(qiáng)對籃球運(yùn)動的重要性講解,提高認(rèn)識。 我們做什么事首先要考慮他有多大的價值,做起事來才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動一般的概念是鍛煉身體,這只是對籃球運(yùn)動膚淺的認(rèn)識。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些,就要專門的給他們講,從大的的方面講,通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽,可以使身體得到全面的鍛煉。它對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊(duì)員各感受器官的功能,對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能,都有良好的作用。運(yùn)動訓(xùn)練的根本目的.在于充分發(fā)揮隊(duì)員的生理、心理潛力,通過練習(xí)和比賽,使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競爭精神。通過訓(xùn)練,提高運(yùn)動水平,為校增光。從小的方面講,隨著 籃球的普及,各個鎮(zhèn)區(qū)都舉行各種形式的比賽,這為籃球愛好者搭建了一個展示自己的舞臺,既能為自己的班級爭光。通過仔細(xì)的講解,學(xué)生對籃球運(yùn)動認(rèn)識更深刻,訓(xùn)練起來也比較積極。
(四)、樹立團(tuán)隊(duì)合作精神,建立積極向上的集體。 籃球運(yùn)動是一種集體性的項(xiàng)目,任何分散集體的行為對它都是不利的。現(xiàn)在的小學(xué)生都是很有個性,以我為中心,要讓他們團(tuán)結(jié)起來是有一定的難度。這時教師要講集體合作的重要性,同時也通過一定的比賽、游戲讓他們親身體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
校本課程工作總結(jié)14
“十五”期間,我校承擔(dān)了北京市重點(diǎn)課題“開發(fā)校本課程,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”。現(xiàn)將有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報(bào):
一、國內(nèi)有關(guān)校本課程的研究現(xiàn)狀
目前國內(nèi)中小學(xué)開設(shè)的校本課程形式多樣,有的旨在對學(xué)科性課程進(jìn)行深化和拓展,有的意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,有的著重培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力和生活技能,有的力圖滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng),有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)展與和會熱點(diǎn)問題等等;課程開發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋,學(xué)習(xí)方式的變革,當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)、文化、科技的前沿,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等。這些課程的開發(fā)緊跟時代進(jìn)步,呼應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,滿足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開發(fā)當(dāng)中有一個突出特點(diǎn),就是與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合。如山東諸城龍?jiān)粗袑W(xué)組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刂参镞M(jìn)行調(diào)查研究,開發(fā)出自己的校本教材《龍?jiān)粗参镏嗌佟罚磺鄭u二中為初一年級學(xué)生確立了一個研究課題“我對美國知多少”,在此課題下,學(xué)生再確定子課題進(jìn)行研究,例如“美國的高等教育”“美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭”等,教師、專家甚至學(xué)生家長都可以作指導(dǎo)老師,學(xué)校利用一周的時間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序,如怎樣寫開題報(bào)告等,和學(xué)生一起討論選題方向,然后確立課題進(jìn)行研究,最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊。
校本課程開發(fā)的另外一個特點(diǎn)是與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)在課程實(shí)施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用,信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習(xí)的方式。
校本課程開發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候,形成了一些有價值的成果,也遇到了一些問題,其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評價作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問題。以往的研究使我們認(rèn)識到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價值,但如何在具體的操作中使之落實(shí)到學(xué)生身上是需要恰當(dāng)有效的評價手段的,單靠一張?jiān)嚲盹@然是不夠的。新課程計(jì)劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師一旦由國家課程的一貫實(shí)施者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決策者、開發(fā)者、評價者,難免有些不適應(yīng)。目前一些學(xué)校的校本課程開發(fā)由于缺乏相應(yīng)的管理評價手段,導(dǎo)致校本課程有成為休閑課、娛樂課的傾向,教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評價機(jī)制成了課程開發(fā)的一個大問題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔(dān)的“十五”期間北京市重點(diǎn)課題“開發(fā)校本課程,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”目的就是要通過我們的研究探索一套適應(yīng)新課程理念的課程管理方法,在創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、塑造個性化教師、培養(yǎng)個性化學(xué)生方面取得積極進(jìn)展。
目前我們已經(jīng)基本構(gòu)建了我校校本課程框架,制定了《校本課程實(shí)施綱要》;我們已在初高中都搞了試點(diǎn),開設(shè)了多門選修課;加強(qiáng)了我們原有的體育、藝術(shù)、科技特色課程;我們也設(shè)計(jì)出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價證書》,嘗試對學(xué)生的評價方式進(jìn)行改革;在學(xué)分制改革方面也作了一些準(zhǔn)備工作;大量教師參與了選修課的實(shí)施,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些都為研究進(jìn)一步開展打下了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
三、研究中存在的問題
目前,我們的研究還存在著一些問題,主要集中在課程開發(fā)方面。
一些教師對課程開發(fā)的意義和價值認(rèn)識不足,觀念陳舊,不能認(rèn)識到校本課程的開發(fā)是對國家課程的有益補(bǔ)充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個性化的學(xué)生的需要,認(rèn)識不到社會生活的方方面面的潛在的課程價值,認(rèn)識不到教師自身的潛力,因此在課程開發(fā)上顯得比較被動。
其次,課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范,缺少課程專家的參與,課程開發(fā)形式還比較單一,沒有充分發(fā)掘教師的潛力。基本采取行政命令的方式,布置任務(wù),硬性規(guī)定,因此,有些課程雖然開了,但師生的積極性并不高。
再次,在課程開發(fā)過程中沒有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應(yīng)試教育影響的成分。因此,并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。
此外,課程管理方面,還沒有形成一套課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價的完善的管理機(jī)制。
問題的存在常常就是我們努力的方向。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的教育功能,促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個性的發(fā)揮,我們的課題研究將進(jìn)一步深入下去。希望在不久的將來,我校教師人人都能開設(shè)出自己的校本課程以供學(xué)生選修,并把校本課程的開設(shè)能力和開設(shè)效果作為教師評價的一項(xiàng)重要內(nèi)容;希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開發(fā);希望學(xué)生評價上不再是只憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)。那么,我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機(jī)的。
校本課程工作總結(jié)15
籃球精神教我主宰人生
------大一下學(xué)期籃球課心得總結(jié)
時間如同滾滾而逝的流水,輕輕地來,然而卻匆匆的走。回眸間,又一個學(xué)期就即將在短暫之中畫上句點(diǎn)。但在這短暫之中我看到了很多的燈火闌珊,讓我進(jìn)一步接觸了心儀已久的籃球,更讓我感悟到了許多的包含在籃球中的財(cái)富。
籃球一直是我比較喜愛的體育運(yùn)動。因?yàn)槲腋杏X它的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性、對抗性等都具有極高的觀賞價值我而且能夠讓人很好的舒展發(fā)泄自己,還能增強(qiáng)體質(zhì),可以使人從緊張的狀態(tài)得到放松,促使身心的健康發(fā)展,更能夠從體能上得到鍛煉。中學(xué)時候也常和一幫朋友玩球,但終究玩多過其他,我從未真正的去學(xué)過籃球,這學(xué)期的籃球課讓我實(shí)現(xiàn)了這個心愿。
本學(xué)期的體育課堂氣氛很活躍,老師上課風(fēng)趣幽默,不僅教了我們很多專業(yè)知識,更以朋友的身份跟我們交流,還在課下交流中為我們在關(guān)于學(xué)校生活未來發(fā)展等問題中指點(diǎn)迷津,讓我們受益匪淺。
我知道了看似簡單的基本動作都包含著很多技巧。我并不是專業(yè)的籃球選手,所以對這些技巧知道得也不多,但通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我很好的掌握了運(yùn)球、傳球(胸前傳球和擊地傳球)、三步上籃等基本技巧,這些是我以前自己玩球不能達(dá)到的`。
我還知道了籃球是一個虛實(shí)結(jié)合的運(yùn)動,所謂實(shí),就是硬件基本功;而所謂虛,就主要包括晃人、虛上、轉(zhuǎn)向、假摔等在真正實(shí)戰(zhàn)比
賽中必需的技能,還有一些技戰(zhàn)術(shù)的介紹,由于是女生班,大家基本都沒有基礎(chǔ),只能從初級學(xué)起,沒有學(xué)到這些較高層次的東西,但是老師介紹給我們的這些知識讓我們更加對籃球這項(xiàng)運(yùn)動的魅力有所了解,更加喜歡籃球。
最重要的一點(diǎn)是,籃球是一種精神。它不僅可以磨練人的意志,還可塑造人的品格。從小我就在爸爸的影響下喜歡觀看NBA比賽,隨著年齡的增長和對NBA關(guān)注時間的的增加,我越來越意識到那種在每個美職籃運(yùn)動員尤其是超級巨星身上所散發(fā)出來的籃球精神的強(qiáng)大。說到此,我就不得不科比和即將接近尾聲的季后賽中的精彩。科比毫無疑問是最頑強(qiáng)最渴望勝利的巨星,即便他這賽季只能帶領(lǐng)湖人隊(duì)跌跌撞撞進(jìn)入季后賽自己還傷了腳踝,但是這個對勝利近乎偏執(zhí)的男人征服了所有球迷的心,靠的就是他身上那股強(qiáng)烈的籃球力量。本賽季季后賽中幾乎每兩隊(duì)的每場對決都是好萊塢大片,加時再加時,絕殺反絕殺,二十多分的逆轉(zhuǎn)時常發(fā)生,大比分三比一甚至三比零后,落后的一方也不會氣餒,而是背水一戰(zhàn),每個隊(duì)都值得尊敬,因?yàn)樗麄兩砩隙加胁磺粨蠄?jiān)持到底籃球精神。除此之外籃球場上的處處溫情,火箭隊(duì)在老板過世后全隊(duì)衣服上別著黑帶比賽,全聯(lián)盟都對馬刺GDP三位老將時隔十四年再次進(jìn)入決賽而敬佩贊不絕口,所有季后賽晉級球隊(duì)都不吝嗇給予被自己淘汰的球隊(duì)贊美之詞認(rèn)可對手感謝對手,這些都是良性競爭友誼第一人情味的表現(xiàn)。
我尤其喜歡球員在比賽最后幾秒鐘拿到球后的執(zhí)行絕殺的那種責(zé)任感和投中那一刻的激動和成就感。籃球精神說到底就是一種拼搏
精神,一種永不言敗的精神,一種奮發(fā)向上的精神。它不僅需要從個人的自身技能方面來提高,還要有對團(tuán)隊(duì)很強(qiáng)的責(zé)任感,良好的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這學(xué)期較專業(yè)的學(xué)習(xí)籃球的基本功,我更加能理解這種籃球精神,也更加能將這種精神融入我的學(xué)習(xí)生活中,對我的提高是很大的幫助。
籃球課,讓我明白了什么是堅(jiān)持,什么是拼搏,什么是責(zé)任感,什么是團(tuán)隊(duì)精神······我愛籃球,更愛籃球精神。
無熱血,不籃球,籃球精神教我堅(jiān)韌不拔主宰人生!
校本課程工作總結(jié)16
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來,我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo),開發(fā)適合校情的校本教材
我們的設(shè)想是:加強(qiáng)國家課程和地方課程的校本化建設(shè),努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程;開發(fā)并完善校本課程,努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程;鼓勵教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材,并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本校現(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
二、校本課程的開發(fā)情況
一個人的學(xué)生時代,除了課堂學(xué)習(xí)之外,閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云:“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者,而讀書聲為最。”而今,時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,我們越來越認(rèn)識到讀書的`重要。因?yàn)椋x書是積累、是儲藏,是汲取前人認(rèn)識生活,認(rèn)識社會,認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀,領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化,拓寬學(xué)生的知識面,受到情感的熏陶,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),激起他們對書籍的渴望,我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主,按年級分為愛國篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實(shí)這門課程,我們還組織一些相應(yīng)的活動,如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽,還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動,學(xué)生有了一定的知識積累,也受到了一定的美的熏陶,語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
三、在實(shí)施校本課程的過程中也遇到了一些問題:
1、一定程度上,我校的校本課程實(shí)施還缺乏規(guī)范性、制度化管理,學(xué)校沒有就校本課程的執(zhí)行提出具體而明確的要求,活動輔導(dǎo)教師還沒有系統(tǒng)的有計(jì)劃的備課,一定程度上還表現(xiàn)出隨意性;
2、還沒有形成系統(tǒng)有效的評價和鼓勵制度,因此使得教師們在實(shí)施工作持續(xù)開展上顯得信心不足;
3、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于對校本課程的實(shí)質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開始行動起來,但由于是新的問題,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,故而在執(zhí)行過程中,雖有校本活動課的展示,但總體而言尚未形成系列化、制度化;相對有效的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
四、針對以上問題,我們準(zhǔn)備采取以下一些措施:
1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下,在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下,通過對本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué);通過與外部力量的合作,采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評價機(jī)制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升校園文化品位,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程,這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際,從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā),立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢。認(rèn)真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充,體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化,強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合,實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實(shí)踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程,它不可能一下子就完善起來,甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動,知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì),活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力,只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此,在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然,我們曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動經(jīng)驗(yàn),再加上綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置,必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時,我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究,納入學(xué)校整體發(fā)展的思路,在行動中研究,在反思中提升,在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn),樹品牌辦名校,提高教育質(zhì)量,加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
校本課程工作總結(jié)17
本學(xué)期,依據(jù)期初校本課程教學(xué)方案,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了主動的探究與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參預(yù)課程決策的精神。首先利用教研時間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變老師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的締造者。使我對校本課程有了深入到到的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動了主動參預(yù)的主動性,為參預(yù)校本課程的.開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了訓(xùn)練者的責(zé)任,那就是盡最大可能為同學(xué)供應(yīng)自主進(jìn)展的條件。而同學(xué)的進(jìn)展也應(yīng)是多方面的。從同學(xué)實(shí)際狀況動身,關(guān)注個體差異,供應(yīng)進(jìn)展的可能。
實(shí)施內(nèi)容及要求:
(1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們依據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
① 同學(xué)進(jìn)展的需求,敬重同學(xué)意愿,有利于同學(xué)的可持續(xù)發(fā)。
② 同學(xué)的年齡特點(diǎn),考慮同學(xué)的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
③ 學(xué)校的實(shí)際狀況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴(yán)格按新課程方案開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探究,盡心盡力搞好校本課程的訓(xùn)練工作。
3、校本課程教研組按時開展教學(xué)爭論活動,不斷探究開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任老師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,主動組織老師參預(yù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素養(yǎng)高、信念足、熱心參預(yù)校本課程開發(fā)的老師隊(duì)伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入老師年終目標(biāo)管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動中,準(zhǔn)時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取閱歷教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成果,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任老師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是老師個人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)同學(xué)興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,準(zhǔn)時組織老師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求同學(xué)、家長及社區(qū)團(tuán)體的看法,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培育同學(xué)共性特進(jìn)步展,適應(yīng)社會進(jìn)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少閱歷,這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的,我們會取長補(bǔ)短,讓同學(xué)們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。
校本課程工作總結(jié)18
一、對校本課程設(shè)置工作的思考
隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)?shù)刂饾u鋪開,已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺。“綱要”明確指出:“課程現(xiàn)行政策實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”,新課程計(jì)劃具體規(guī)定:學(xué)校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣,而且創(chuàng)造性地落實(shí)兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期,同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。
之所以說我們步入了發(fā)展期:
(一)學(xué)校在執(zhí)行國家課程計(jì)劃的同時,依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程,把辦教、育人結(jié)合點(diǎn)的主動權(quán)回歸學(xué)校,收縮了國家硬性規(guī)定成分,為地方和學(xué)校提供了選擇的余地,便于當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用,有利于學(xué)校自主發(fā)展,形成特色。
(二)三級課程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求,密切了社會實(shí)際,滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨螅欣诋?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
(三)校本課程開發(fā),學(xué)校和教師是主體,我們自主進(jìn)行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價,有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。
(四)新課程管理的彈性與靈活性,有助于針對不同層次的學(xué)生設(shè)課程,更適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),便于把學(xué)生學(xué)習(xí)融入社會活動中,有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學(xué)習(xí),使更多的學(xué)生接受更好的教育。
之所以說我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):
(一)從傳統(tǒng)上,我們主要從事著教材的傳授任務(wù),扮演著“教書匠”的角色,把“編書”看作異想天開,高不可攀,校本課程開發(fā)意識薄弱;
(二)從習(xí)慣上,學(xué)校
和教師完全執(zhí)行指令性的課程計(jì)劃,天南地北一綱,城市鄉(xiāng)村一案,受其影響不敢超凡脫俗,唯恐有染超綱離本之嫌,對校本課程開發(fā)缺乏應(yīng)有的主動性;
(三)新一輪課程改革在當(dāng)?shù)剡是學(xué)習(xí)、探索、試驗(yàn)階段,尚未全面鋪開,其意識形態(tài)還沒有被新課程思想、理念所換,新課程理論與實(shí)踐匱乏;
(四)既然是校本課程,現(xiàn)在尚沒有,也不可能有可行度高、可操作性強(qiáng)的外來模式和成功經(jīng)驗(yàn),對習(xí)慣使用“拿來主義”的教師來說,在校本課程的目標(biāo)確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學(xué)習(xí)方式、過程評價上感到茫然無助,不知所措。也正是由于這些原因,原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年,我鎮(zhèn)同其它單位一樣,學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施工作舉步維艱,成效甚少。
二、構(gòu)建校本課程所做的主要工作
鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認(rèn)識,于去年底形成了自己的基本思路,這就是:帶領(lǐng)全體教師搶抓機(jī)遇,發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn),通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、完善、提升,努力開發(fā)出極具本校實(shí)情的校本課程,以課程改革促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作:
(一)豐富理論、營造氛圍、健全機(jī)制,使學(xué)校課程開發(fā)進(jìn)入快車道。開學(xué)初教育辦責(zé)成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實(shí)情況,以及制約該項(xiàng)工作開展的各種因素作深入細(xì)致的調(diào)研,形成書面材料。然后,有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。
為了使教育干部、教師進(jìn)一步明確課程三級管理政策的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵及重要性,豐富課程改革理論,教育辦進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度,把
校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實(shí)于三個學(xué)習(xí)日中(周一教委人員學(xué)習(xí)日,周五校長學(xué)習(xí)日,周六教師全員學(xué)習(xí)日)。為了廣泛吸納先進(jìn)的課改思想和經(jīng)驗(yàn),在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學(xué)習(xí)、觀摩或考察。為了保證校本課程堅(jiān)持課程改革的正確方向,為了將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以及時推廣,鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學(xué)校業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)班。通過多種形式的理論學(xué)習(xí),使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識,進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。
為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理,鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)宏觀管理,提供業(yè)務(wù)服務(wù),搭建交流互動平臺,檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組,具體調(diào)查研究、試驗(yàn)探索、確立方案,構(gòu)建本單位的校本課程;任職教師圍繞本單位的學(xué)校課程,自主確立試驗(yàn)課題,重過程、求實(shí)效,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”,為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。
(二)嚴(yán)格貫徹課程改革精神,合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中,基本采用“實(shí)際調(diào)研實(shí)踐評估科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)調(diào)整”的模式,實(shí)施“問題解決”即“自下而上”的政策,以滿足社會、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性,因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。
例如:大路民族小學(xué)是市級綠色學(xué)校,縣級全方位目標(biāo)管理先進(jìn)單位,師生愛校如家,都有一份責(zé)任感,他確立的課程主題是“學(xué)校是我家,我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
高家小學(xué)近臨環(huán)保局垃圾場,環(huán)境污染嚴(yán)重,周邊群眾深受其害,每一位學(xué)生也渴望回歸藍(lán)天清水,這個學(xué)校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。
xx小學(xué)以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題,將校本課程滲透到學(xué)生活動的方方面程,使學(xué)校充滿文化氛圍,學(xué)生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。
xx小學(xué)把書法練習(xí)作為校本課程,一、二年級練鉛筆字,三至六年級練鋼筆字,四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文,也可抄寫古詩,不但培養(yǎng)了學(xué)生特長,也促進(jìn)了閱讀教學(xué)。
鎮(zhèn)中學(xué)把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學(xué)校任選課程;整合信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí),開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點(diǎn):
一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
二是體現(xiàn)以學(xué)校為本、以教師為主體的理念,適合不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好及成長需求,注重課程的開放性、民主性、參與性,強(qiáng)調(diào)交流與合作。
(三)加強(qiáng)校本課程設(shè)的`交流,使其在實(shí)施中不斷優(yōu)化,日臻完善。3月26日鎮(zhèn)教育辦就校本課程開發(fā)與實(shí)施召開了經(jīng)驗(yàn)交流會,會上各單位解讀了自己的“方案”,介紹了落實(shí)過程中的經(jīng)驗(yàn)、做法和困惑。與會人員相互交流、評析,甚至出現(xiàn)了分岐與爭辯,但通過
各抒已見,相互指正與借鑒,定會促進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究進(jìn)一步深化,相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富,結(jié)構(gòu)更加科學(xué),更趨于實(shí)際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。
三、校本課程開發(fā)與實(shí)施中存在的問題
(一)面對基礎(chǔ)課程改革的提速,教師的理論水平和實(shí)踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機(jī)制,提高教師自主學(xué)習(xí)的效益和單位組織培訓(xùn)的質(zhì)量,鼓勵教師參與實(shí)踐、樂于試驗(yàn),使其盡快為校本課程的開發(fā)、實(shí)施及管理出經(jīng)驗(yàn),出成果。
(二)某些校本課程應(yīng)增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性。譬如:有的課程以課題形式呈現(xiàn),大而空,學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折;有的課程缺乏調(diào)研,脫離學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢,一味追求知識性,失去了校本課程本質(zhì);有的課程分解不具體,欠銜接,不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。
(三)重課程構(gòu)建輕評價機(jī)制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié),應(yīng)以激勵性評價為主,重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展,力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。
教育在發(fā)展,課程在改革,作為課程的組成部分校本課程,也將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度,不懈追求,努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩,又富有實(shí)效,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。
校本課程工作總結(jié)19
一、基本情況回顧:
(一)、教材分析:
教科書要教會學(xué)生如何使用英語,而不僅是懂得一點(diǎn)英語知識;提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言,在用中學(xué),而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。教科書介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動,如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境。有助于學(xué)生綜合運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能,如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大,隨著課程的進(jìn)展,讀寫比重逐步加大,并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過大量的語言操練和練習(xí),促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能,并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務(wù),將言語技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。
(二)、學(xué)情分析:
學(xué)生已有了多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型,已有了一定的語感,并且部分同學(xué)已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,當(dāng)然,也有個別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢。對于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手,全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
二、實(shí)施與研究:
英語作為一種語言,說到底是用來交際的。我們不僅要教給學(xué)生語法知識,更要教會學(xué)生如何使用語言。口語是第一位的,讓每一個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學(xué)生英語口語交際能力”為課題,要求每位英語教師根據(jù)各班實(shí)際情況研究實(shí)施并上交實(shí)施成果。
三、本學(xué)期校本課程目的要求:
筆者根據(jù)自班情況,列出以下目的要求:
1、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語并作出相應(yīng)的反應(yīng),能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時,克服生詞的障礙,理解語篇大意。
2、在交際中了解英語,營造英語氛圍。
3、要求學(xué)生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學(xué)生,給他們更多的鍛煉機(jī)會。
5、通過活動,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
四:具體措施
1、營造良好的課堂氣氛,使每一個學(xué)生敢于說,樂于說
良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語言,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于開口說英語。其次,教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用多種形式組織好課堂活動。第三,要對學(xué)生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學(xué)者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。第四,教師要平等對待每一個學(xué)生,更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后,就會充滿信心地投入學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過程交際化,為每一個學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會
英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點(diǎn),教師要堅(jiān)持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界。這樣,可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會,使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進(jìn)聽說能力的提高。
另外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語言知識進(jìn)行具有交際特征的語言實(shí)踐活動。雖不是完全自然的交際活動,但與機(jī)械的語言操練相比,卻更貼近生活,更真實(shí)自然。在這種交際性的活動中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,盡快地培養(yǎng)起運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
還有,應(yīng)多給學(xué)生提供問的機(jī)會。傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用“教師問,學(xué)生答”的問答方式。采用這一方式,即使教師對每位學(xué)生都提問一次,每位學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是,學(xué)生不能主動地提問和表達(dá)思想,積極參與。如果變師生問答為教師問,學(xué)生答;學(xué)生問,教師答;學(xué)生問,學(xué)生答,則可在有限的`課堂時間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語的機(jī)會。例如,教師在教授新課時,可利用學(xué)生的好奇心,巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的欲望,創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會,啟發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題,由教師來回答。學(xué)生在教師的回答中會不知不覺地學(xué)到新的東西。另如,在學(xué)習(xí)了課文以后,不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題,而是啟發(fā)學(xué)生自己提問,由其他同學(xué)來回答。
最后要提及的是,堅(jiān)持每天五分鐘的英語值日生匯報(bào)。它為每個學(xué)生提供了在眾人面前說英語的機(jī)會。學(xué)生用英語或講一個故事,或報(bào)道一條新聞,或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動,或推薦一本好書……題材不限,只要學(xué)生有話可說,有感可發(fā),日久天長,所獲極大。
五、校本課程實(shí)施成果:
有了以上做基礎(chǔ),每周三的校本活動課學(xué)生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗(yàn),為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎(chǔ)。
六、存在存在與改進(jìn)建議
“冰凍三尺非一日之寒”,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語,教師也應(yīng)注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時,為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí),應(yīng)適當(dāng)增加英語口試的比重。另外,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動,這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
英語教學(xué)可以說是任重而道遠(yuǎn),英語知識的增長是日積月累的結(jié)果,我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重,在英語教學(xué)中讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的思想、見解、看法,全面提高學(xué)生的英語語感,英語意識。隨著課程改革的深入,人們都在預(yù)言:未來世紀(jì)是中華民族大放異彩的時代,是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘,為新世紀(jì)創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人,為提高中華民族的素質(zhì)估出貢獻(xiàn)。
校本課程工作總結(jié)20
一、課程開發(fā)依據(jù)
1、寫字課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用本校的課程。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
2、繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
漢字音形義結(jié)合,體例多樣,是世界上最獨(dú)特最有智慧的文字之一。我國古代歷來重視書法教育。書法是中華民族的文化根脈。靜心寫字可以提高學(xué)生的文化素質(zhì),促進(jìn)身心健康;磨練意志,陶冶情操,養(yǎng)成良好習(xí)慣,寫字過程也是育人過程。
3、彰顯學(xué)校特色
通過以書法教育為載體,營造中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園文化,形成“一筆一劃學(xué)寫字,一言一行學(xué)做人”、“腹有詩書氣自華”,以閱讀和書寫之美營建“書香校園”的辦學(xué)特色,從而創(chuàng)建一所有著深厚文化底蘊(yùn)、充滿活力的教師隊(duì)伍和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文特色學(xué)校。
4、作為研究課題
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出:必須強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字,繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,寫字教育應(yīng)該加強(qiáng),不應(yīng)削弱。我校與時俱進(jìn),砥礪前行,爭創(chuàng)一所有深厚文化底蘊(yùn)的品牌學(xué)校,決定把《寫字》作為課題研究加以開發(fā)與實(shí)踐。
二、課程基本理念
關(guān)注學(xué)生健全的人格發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和書法學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來開發(fā)與實(shí)踐,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。充分利用學(xué)校的現(xiàn)有文化資源、社區(qū)資源,鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生生活,發(fā)展學(xué)生個性特長。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的同時,使學(xué)生獲得健康的審美情趣,掌握寫字的技能和技巧,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。提升教師專業(yè)水平,掌握校本課程內(nèi)涵,突出學(xué)校特色,爭創(chuàng)名校。
三、課程目標(biāo):
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過《寫字》課程的'學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。使學(xué)生養(yǎng)成按正確書寫姿勢和良好的寫字的習(xí)慣。掌握寫硬筆字的基本方法,能正確、規(guī)范、快捷地書寫學(xué)習(xí)和生活中的常用字,做到橫平豎直、結(jié)構(gòu)合理。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康,意志堅(jiān)強(qiáng),陶冶學(xué)生美好情操。
2、教師發(fā)展目標(biāo):不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高教學(xué)和科研能力,在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神,促進(jìn)專業(yè)水平的提高。
3、科研發(fā)展目標(biāo):以寫字課題研究促進(jìn)師生寫字水平不同程度的提高,提筆練字成為師生們共識與習(xí)慣,達(dá)到“寫好字,學(xué)好習(xí),做好人”的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo):營造書法藝術(shù)良好環(huán)境,形成辦學(xué)特色,提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)品牌。
四、課程內(nèi)容
(一)寫字課程的教材體系我們擬開發(fā)的教材有《低年級拼音書寫描摹字帖》、《中、高年級漢字書寫描摹字帖》、1-6年級《靜心習(xí)字天天練練習(xí)貼》、《教師天天練練習(xí)貼》、《硬筆書法入門》、《毛筆書法入門》、《書法欣賞》等。(二)課程主要內(nèi)容1、初步了解漢字歷史和文化價值,增強(qiáng)熱愛祖國文字的思想感情。學(xué)習(xí)我國書法歷代名人和近代傳人的事跡,培養(yǎng)弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的意識。2、漢字基本筆畫名稱和筆順規(guī)則;漢字常用偏旁;漢字基本結(jié)構(gòu)。3、靜心習(xí)字的基本要領(lǐng);正確寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆運(yùn)筆方法;仿影、描紅、臨帖的基本方法;培養(yǎng)中高年級學(xué)生書法欣賞的初步能力。
五、課程實(shí)施
(一)時間安排課程內(nèi)容參與對象課程時間活動地點(diǎn)教材來源鉛筆字低年級學(xué)生每日下午2:10-2:25各班教室硬筆字中高年級學(xué)和每周四一節(jié)40分鐘的生寫字課
興趣小組每天下午興書法室趣小組活動時間自編每日下午硬筆字2:10-2:25各年級辦公毛筆字全體教師和每周四一室、書法室節(jié)40分鐘的寫字課
(二)教材編寫
1、《寫字》校本課程的編寫以國家教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)。
2、《寫字》校本課程教材內(nèi)容的設(shè)計(jì),以“天天練字”為宗旨,分輔導(dǎo)和自學(xué)兩部分內(nèi)容,天天有練字內(nèi)容,每次的練習(xí)量為6個字。
3、各年級寫字教材各有側(cè)重點(diǎn)。一年級注重拼音的書寫練習(xí)、部首練習(xí)、字的筆畫練習(xí)、獨(dú)體字練習(xí);二年級注重字的筆畫練習(xí);二至六年級不同結(jié)構(gòu)類型字的選錄要體現(xiàn)螺旋上升的原則。
(二)實(shí)施形式課程的實(shí)施以不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的寫字教學(xué)。
1、課時安排:每日下午2:10-2:25和每周四一節(jié)40分鐘的寫字課;書法興趣小組外加每天下午興趣小組活動時間。
2、組織形式:采用班級活動、個人自學(xué)兩種形式。
3、活動地點(diǎn):校內(nèi)外相結(jié)合。
4、活動準(zhǔn)備:大力宣傳寫好字的重大意義,進(jìn)一步培訓(xùn)師資。
5、成果展示:
①每學(xué)期舉行一次硬筆書法、毛筆字競賽活動,評選“硬筆書法強(qiáng)班”和“硬筆書法小明星”“毛筆字小明星”,在班級、年級文化墻中開辟書法欄目,展示學(xué)生作品。
②每年6月份舉行一次“六一”千人書法表演活動
③教師撰寫書法論文、教案、隨筆。
④典型的個案分析報(bào)告。
⑤各類資料(教案、課件、錄像、活動資料等)。
⑥論文集成冊、師生書法作品集。
(三)課程管理
1、課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工總顧問:林海顧問:胡一帆曾松開張集華吳金城江水強(qiáng)
毛筆字
組長:
副組長:
組員:
2、組織保障組織保障:本課程的開發(fā)與實(shí)施在區(qū)教育局林海局長的指導(dǎo)下進(jìn)行,由段寶生、李廣具體負(fù)責(zé),外聘專家胡一帆教授負(fù)責(zé)研究培訓(xùn)教師、指導(dǎo)開展等工作。
制度保障:建立獎懲制度,把寫字教學(xué)效果和教師練字、考級、寫字獲獎情況與績效工資聯(lián)系起來,寫字教學(xué)認(rèn)真與否作為教師評優(yōu)選先的參考依據(jù)之一。
經(jīng)費(fèi)保障:向區(qū)教育局申請校本教研與校本開發(fā)的專項(xiàng)資金投入;學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)按0.05%左右的比例投入。
(四)教學(xué)建議
1、充分發(fā)揮課程開發(fā)與實(shí)施組全體成員的積極性以及學(xué)生的主動性。
2、在寫字教育中,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過書法教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常寫字教學(xué)之中,努力實(shí)現(xiàn)寫字育人功能的最大化。
3、加強(qiáng)靜心訓(xùn)練,加強(qiáng)坐姿、握筆姿勢教學(xué),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
4、在寫字教學(xué)中堅(jiān)持精講精練和舉一反三的原則。
5、重視學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生讀帖方法,讓學(xué)生親歷讀帖的過程。提倡寫前讀、寫時讀、寫后評的訓(xùn)練方式,真正將讀帖訓(xùn)練落到實(shí)處。
六、課程評價:
(一)課程評價《寫字》校本課程的評價目的主要是檢驗(yàn)和端正學(xué)生寫硬筆字的態(tài)度,改進(jìn)教師的教學(xué)、改善教學(xué)設(shè)計(jì),對高年級學(xué)生進(jìn)行毛筆字入門教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
形成性評價和綜合性評價要相結(jié)合,要加強(qiáng)形成性評價。提倡采取成長記錄袋的方式,收集能反映學(xué)生寫字訓(xùn)練過程和結(jié)果的資料。
尊重學(xué)生的個體差異,以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主,盡量從正面加以引導(dǎo),使他們對練好硬筆字充滿信心。
(二)寫字教學(xué)評價根據(jù)《綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年段學(xué)生不同的寫字要求,細(xì)化各年級寫字目標(biāo),實(shí)施寫字教學(xué)評價。
評價方法多樣化,主要采用學(xué)生自評、互評、師生集體評的方法,采用星級評價制度,每個學(xué)生每學(xué)期要通過考級,并把寫字成績寫進(jìn)學(xué)生成長冊里,讓家長關(guān)注。
同時,把寫字成績納入到學(xué)生的平時成績登記系統(tǒng)里去。平時校內(nèi)組織的考試、檢測等書面比賽時,要設(shè)計(jì)3分的寫字評分。
學(xué)校計(jì)劃擬定《寫字教學(xué)評價細(xì)則》具體規(guī)范。
七、《寫字》校本教材開發(fā)與實(shí)踐的步驟
(一)準(zhǔn)備階段(20xx年9月3日20xx年10月7日)
1、制定《寫字》教材開發(fā)與實(shí)施方案2、請書法家來校培訓(xùn)師資。
(二)編寫教材階段(20xx年10月8日20xx年10月31日)
1、成立《寫字》校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、對《寫字》校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行分工。
3、進(jìn)行《寫字》校本系列教材開發(fā)工作。
(三)實(shí)踐總結(jié)階段(20xx年11月1日7月31日)
1、利用《寫字》校本教材,按照課程時間安排表全面展開教學(xué)工作。
2、各位小組成員做好原始資料的收集、整理工作,及時上傳到學(xué)校網(wǎng)站的課程開發(fā)欄目。
3、做好《寫字》校本課程開發(fā)與實(shí)踐總結(jié)與成果展示工作。
①、讓學(xué)校每一個宣傳欄充滿傳統(tǒng)文化的翰墨氣息。
②、教室布置體現(xiàn)濃厚的文化氛圍,營造墨香校園的氛圍。
③、舉辦“我與書法”征文、演講比賽。
④、開展“書法伴我成長”主題班隊(duì)活動。
⑤、邀請書法家點(diǎn)評師生作品,并附師生寫字心得與反思,在書法長廊陳列。
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