一次特殊的考試作文1000字
上周五的下午，一條作業(yè)短信“難為”了我將近一節(jié)課的時間。
圍繞一張三聯(lián)的期末試卷，到底是放到家里寫，還是放到家里做復習，回學校測試？這兩個相反的決定困擾著我，不知道怎樣發(fā)短信？
放到家里寫，沒有考試的氛圍，起不到真正意義上的測試的作用。家長可能會干預，孩子的成績不是全部自己的真實能力。對于一張三聯(lián)的試卷來說，沒有反應出孩子真實的掌握情況，有些可惜。
放到家里做復習，再帶到學校做試卷用？一年級的孩子，收拾東西有時還靠家長。帶回家的試卷，回來就沒個樣子了，還能不能做？甚至能不能帶回來？
與組里老師的'商議。
大家的聲音：“到底是讓孩子掌握方法，學會做題重要，還是考出個高低來重要？如果掌握方法，學會做題重要，那回家寫，寫的過程一對一監(jiān)督，家長更容易發(fā)現(xiàn)孩子做題缺方法，會提醒他用上方法做題，效果遠比錯了再去糾好。”
于是，發(fā)了一條短信：“為了訓練孩子‘邊聽，邊手指題，不出聲跟讀’的習慣，特意發(fā)期末試卷一張，模擬考試過程。采用“家長讀，孩子邊手指題，不出聲跟讀”的方法，讓孩子用方法寫題，周一交。”
這就成了一次特殊的考試。今天，拿到這套試卷，我的第一反應就是：孩子們肯定都用方法了，而且都能得100分。但真實的情況并非如此。
交作業(yè)情況：五班2人未交；六班13人未交（其中3人未寫名字）。
100分人數(shù)：五班32人；六班25人。
某道題用方法記1星，兩班得星最多個人：20星；最少0星。
這次特殊的考試，能告訴我們什么？我還沒想太清楚，慢慢悟悟。
登記完作業(yè)情況后，我清楚明天上課時，應該把哪些問題當做共性的錯誤來抓，哪些問題還需要家長單獨給孩子找練習再仿練。我又接連給個別家長發(fā)了短信：
1.家長您好！雙休日的期末模擬試卷，孩子未交或未寫名字，請您確認屬哪種情況，回短信告知，并提醒孩子明天早上一定交，謝謝合作！
2.家長您好！孩子在雙休日做的期末試卷中出現(xiàn)小正方體總數(shù)數(shù)錯的現(xiàn)象，望關注過程：分層數(shù)，計總數(shù)，復習期間有意識仿練，謝謝！
3.家長您好！孩子在雙休日做的期末試卷中出現(xiàn)把“1個十”寫成“一個十”的錯誤寫法，望關注！
4.家長您好！孩子在雙休日做的期末試卷中出現(xiàn)“12的前一個數(shù)、后一個數(shù)是幾”與“12的十位上是幾，個位上是幾”兩道題目混淆，望這兩天復習時關注，謝謝！
5.家長您好！孩子在雙休日做的期末試卷，出現(xiàn)博文《100分是這樣煉成的2》中第3個和3個不分的錯誤，望您在復習期間，能給孩子找一些同類練習，讓孩子仿練，謝謝！
6.家長您好！昨天的試卷中，孩子出現(xiàn)用錯數(shù)據(jù)的情況，請您找看圖列式的題目讓孩子練習邊數(shù)邊標，以防用錯數(shù)據(jù)，謝謝！
希望我的認真能喚醒孩子學習的主動，能激起家長的關注，這樣孩子的發(fā)展就會更好。
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