徐霞客游記教學設計
徐霞客游記教學設計
一、導入：
在上節(jié)課熟悉課文的基礎上，本節(jié)課深入研究文章寫法上的一些特點，并徐霞客的精神中汲取營養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。
二、學生活動：
請大家根據(jù)課文內(nèi)容和自己在課下查找的資料，談談自己對徐霞客的認識。
三、回歸課文：
上面同學們談的都很好，基本認識了徐霞客的為人。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容來分析本文的寫作特點。
出示多媒體課件展示
1、描寫方法及其作用
教師指導：人物描寫的作用一般是為了表現(xiàn)人物性格，展示人物形象，體現(xiàn)人物經(jīng)歷的。而在一篇文章中，除了主要人物（中心人物）之外，還有一些次要人物，對這些人物的描寫一般除了表現(xiàn)他們自身的性格特點之外，對于表現(xiàn)主要人物還有一定的襯托作用（正襯或反襯）。
環(huán)境描寫的作用一般是為了渲染氣氛，襯托人物心情，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展的。
學生活動：回憶以前所學，描寫方法都有哪些？本文都運用了哪些描寫方法？結(jié)合課件展示從文中找出實例對其作用加以分析。
教師指導：
徐父：淡泊名利的真隱士
徐母：胸襟開闊、理解兒子的好母親
這就是文中次要人物對主要人物的襯托作用，屬于正襯。
文中還有環(huán)境描寫，主要集中在第六段，配合人物的行動描寫，向我們展示了徐霞客游歷過程中環(huán)境的艱險。這里的環(huán)境既包括自然環(huán)境的險惡，也包括社會環(huán)境中人為的艱險（如文中提到的他在路上曾絕糧遇盜。而在如此險惡的環(huán)境中，徐霞客卻毫不退縮，仍然為了自己的理想執(zhí)著地追求著。兩相對照，形成了鮮明的對比，屬于反襯。
2、精練生動的語言
學生活動：找出自己喜歡的句子，說說理由。
教師指導：文中三字句、五字句及散句交叉運用，動詞運用準確生動。尤其是第六段的重點句：六組動詞的使用（登、歷、涉、探、冒、行），精練而形象地體現(xiàn)了徐霞客的游歷經(jīng)歷，更能從中體味出他身上所具有的那種不畏艱險、求知探索的精神。這正是本文極富表現(xiàn)力的語言帶給我們的。這也告訴我們，體會文章語言特點時，不止要把握住語言本身的特點（生動、形象、精練、概括……），更要明白它是為誰服務的、它是為了表現(xiàn)什么的，把握住了這一點，你也就把握住了一篇文章的精髓。
3、例證的運用
學生活動一：回憶傳記這種文體，討論例證這種方法和哪種文體中所使用的方法相似，語言標志是什么，從文中找出一些例證的句子，思考其作用。
教師指導：所謂例證，就是舉實例證明，它最基本的作用就是增強文章的可信度。這種方法我們在說明文中很常見，在傳記性的文章中也會見到。因為傳記這種文體的最基本的特點就是講究事實，即真實性。文中的一些實例向我們真實展現(xiàn)了徐霞客的游歷人生，而從他“忽南忽北”、行蹤無定的經(jīng)歷來看，我們又能真切地感受到一位堅持不懈、持之以恒、為了實現(xiàn)自己的理想而勇于探索的智者勇士的形象。
學生活動二：結(jié)合前面學過的兩篇人物傳記，討論這三篇傳記的異同。
教師指導：由以上三大寫作特點，再結(jié)合我們之前學過的兩篇傳記，我們知道它們的共同特點都是尊重事實，而本文是一篇文學性較強的傳記，在真實性的基礎上，又追求語言的生動形象，生動性是為真實性服務的。記住這一點，對我們分析下一課《梵高傳》的寫作特點會有幫助。
四、布置作業(yè):
1、完成本課同步練習及課后練習
2、預習《梵高傳》，查找相關資料
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