跨越式跳高教學設計
跨越式跳高教學設計
一、指導思想
本節(jié)課依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（年版）》要求，結合（水平三）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為主旨。在教學中強調實踐性特征，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的優(yōu)良品質。在教學過程中“留給學生一個空間自己去尋找、帶著問題自己去體驗”使學生學會學習，學會合作、學會評價，從而提升學生的團隊意識，提高課堂教學效率，達到促進其身心健康發(fā)展的目的。
二、教學內容
1、跨越式跳高（第三課次） 2、游戲：巧過浮橋
三、教材、學情分析
跳躍是人體基本活動能力之一，是鍛煉身體的重點教材。跨越式跳高是五年級跳躍單元中重點教學內容之一。通過跨越式跳高的練習逐步提高跳躍能力；全面發(fā)展學生身體素質；培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質。水平三（五年級）的學生已經(jīng)掌握了一定的跳躍動作方法及要領，并在平時生活游戲中具有了使用這一技能的身體體驗�？缭绞教咦鰹樗饺ㄎ迥昙墸┑慕虒W內容，共設四課次，本課為第三課次。重點是讓學生掌握助跑起跳動作連貫、過桿時動作協(xié)調，采用分步分層教學法使學生初步掌握跨越式跳高動作要領。
四、學習目標
1、進一步學習跨越式跳高的過竿技術、基本掌握跨越式跳高完整動作技術，通 過合作完成游戲；
2、發(fā)展學生身體的靈活性、協(xié)調性，提高跳躍和觀察思考的能力；
3、學生在學習和游戲過程中學會與同伴合作，樂于展示自我，學會欣賞他人。養(yǎng)成敢于競爭、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質。
五、教學重、難點
重點：助跑起跳動作連貫、過竿動作協(xié)調。 難點：重心向上。
六、教學流程
（一）活躍情緒、激發(fā)興趣
通過舞獅和墊子操激發(fā)起學生學習的興趣并為整節(jié)課的學習做好身心準備。
�。ǘ┍３峙d趣、發(fā)展能力 1、復習已學過的內容。
�。�1）學生做原地兩腿依次過墊練習。 （2）學生復習上一步兩腿依次過墊動作。
�。�3）學生復習助跑三步兩腿依次過墊動作。
2、合作探究，自主嘗試，上跳高架進行完整動作練習。 （1）通過合作學習，嘗試跨過斜放在跳高架上的橫竿。 （2）學生初步嘗試較低高度的橫竿，教師講解示范，總結要領。 （3）拓展延伸，進行不同高度的體驗與嘗試。 （三）享受體育、愉悅身心
游戲“巧過浮橋”，發(fā)展學生的平衡能力、協(xié)調能力等身體素質，培養(yǎng)學生團結合作、勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的良好作風。
（四）穩(wěn)定情緒、恢復身心
通過“讓我們蕩起雙槳”使師生的身心在優(yōu)美的音樂聲中得到放松。 七、教學特色
1、通過分步分層練習逐漸增加難度，讓學生不斷體驗成功的樂趣，把教學重點、難點一步步融入到練習中，寓教于樂。
2、安全教育貫穿于整節(jié)課的始終。 3、在學習和游戲的過程中學生學會合作。
4、巧用器材，充分、合理地運用體操墊，體現(xiàn)了“一物多用”的原則。
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