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《三潭印月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-02 19:41:16

《三潭印月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《三潭印月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《三潭印月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)字認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解“亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,掌握問答式的構(gòu)段方式。

  3、知道“三潭印月”的來歷,收集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)6個(gè)字認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解“亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語。

  難點(diǎn):有感情的朗讀課文,掌握問答式的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  1、前幾天我們觀賞了雄偉壯觀的錢塘江大潮,聆聽了鼎湖山美妙的泉聲。今天,我們又要到哪里去游玩呢?(板書“三潭印月”)

  2、讀課題,注意“潭”的發(fā)音。

  3、讀了課題,你們想知道什么呢?

  4、現(xiàn)在就帶著你們的問題,自由讀課文,看能不能在文中找到答案。

  二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)讀生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。

  2、同位之間互讀生字,把難讀的字和難記的字形多讀幾遍。

  3、教師檢查讀書情況:指名分段朗讀。

  三、解疑、朗讀。

  1、“三潭印月”在哪里?

  指名回答,并朗讀相關(guān)段落。說說你的體會(huì)。

  再指多名學(xué)生讀課文,齊讀課文,出示圖畫感受它的美。

  第二課時(shí)

  一、回憶并朗讀上節(jié)課的內(nèi)容。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí),解疑,朗讀。

  1、“三潭印月”是怎樣的景色?

  自由讀第二自然段,說說寫了什么內(nèi)容?然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)讀后面的部分,看看兩者之間有什么聯(lián)系,在談?wù)勥@樣寫有什么好處?最后找找課文中還有哪一段也是這種結(jié)構(gòu)。

  2、為什么叫“三潭印月”?

  指名說說兩段之間有什么聯(lián)系,讀一讀。說說你從中知道了什么?

  文中有4個(gè)問句,教師可讓學(xué)生比較一下他們的異同,朗讀時(shí)也要區(qū)別。教師可示范朗讀,然后再指名讀,男女生分讀。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,以讀悟情。

  1、天上有一輪明月,水中15個(gè)月亮,那是一幅怎樣的圖景啊?現(xiàn)在就讓我們一起看一看吧!

  2、課件出示夜景圖,教師根據(jù)圖畫內(nèi)容相機(jī)解說。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么?

  5、讓我們帶著這種感受,一起讀課文的最后一段吧。

  四、拓展延伸,指導(dǎo)運(yùn)用。

  1、美麗的西子湖不僅有“三潭印月”這一景觀,還有許多著名的景點(diǎn)。

  2、展示學(xué)生收集的資料。

  3、仿照第2、4段的格式介紹自己的資料。

  五、學(xué)生書寫生字。

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