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《兩步連乘的實(shí)際問題》教后感

時(shí)間:2024-09-05 14:42:00

《兩步連乘的實(shí)際問題》教后感

《兩步連乘的實(shí)際問題》教后感

  教材是數(shù)學(xué)知識的載體,是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教師在尊重教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)的改動(dòng),就比如我覺得想想做做的第2題放在課上給學(xué)生練習(xí),學(xué)生很容易用12去乘6,因?yàn)檫@里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到12,根本無需去計(jì)算。在這節(jié)課上,在例題出示并將借完畢后,我小黑板出示了3輛車4天運(yùn)水泥得這樣一道題目,一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去理解先算什么,再算什么。在這里我這樣設(shè)計(jì)的用意就是希望學(xué)生通過這道題目的理解,能夠真正的理解連乘的題目的形式和解決的方法。

  從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生根據(jù)這些信息提出問題、解決問題,產(chǎn)生了求知的欲望和成功的良好心理體驗(yàn)。但我在提問的過程中,可能語言不夠精確,到位,在學(xué)生提出問題時(shí),出現(xiàn)了除法算式的計(jì)算,還有的同學(xué)用了30個(gè)乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。

  在整節(jié)課的教學(xué)中,也有時(shí)間白白花掉的地方,在例題的講解后,我讓學(xué)生對兩種方法進(jìn)行對比概括,但或許由于引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生一直都沒有答到點(diǎn)子上去,這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課題,根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題,最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題,我就沒有能寫完整,只寫了一個(gè)“兩步連乘”。

  在課前我就在思考了,這節(jié)課怎么上出新意出來,但研究來研究去,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效,學(xué)生是否能掌握了,碰到這樣的問題以后都能夠解決了;蛟S,我作為一名年輕的教師來說,在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

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