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比大小的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-14 08:47:30

比大小的教學(xué)設(shè)計(jì)

比大小的教學(xué)設(shè)計(jì)

比大小的教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)內(nèi)容]比大小(一)(第8-9頁)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

  2、在比較小數(shù)大小的過程中,發(fā)展推理能力。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  會比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試比較

  創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境,比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。

  1、小組討論:9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大,并說明自己是怎樣想的。

  2、匯報(bào):通過全班的討論明確,從數(shù)位來考慮,兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。

  二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列

  “張華比李明表現(xiàn)好,但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思,明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。

  讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù),然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。

  全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。

  三、練一練

  第1題:先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置,從直線圖上很容易看出結(jié)果,體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。

  第4題:這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘,再在小組中交流各自的想法。

  四、數(shù)學(xué)游戲:

  這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。

  五、作業(yè)

  練一練 第9頁2、3

  [板書設(shè)計(jì)]

  比大小

  教學(xué)掛圖 練一練中的題目

  比大小的方法:

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