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葉圣陶《蘇州園林》教學設(shè)計

時間:2021-06-26 18:18:38 教學設(shè)計 我要投稿

葉圣陶《蘇州園林》教學設(shè)計

  【教材簡析】

葉圣陶《蘇州園林》教學設(shè)計

  《蘇州園林》是本單元的講讀課文,這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,準確把握了事物特征,說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象,即務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。從總體上介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,更顯示了不同凡響的思維水平。

  教學重難點:引導學生理解什么是說明文、什么是說明的對象是本文教學的重點;幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征,學習本文層次分明、表達靈活、語言簡潔的特點是本文教學的難點。

  【教學目標】

  新教材強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維,養(yǎng)成學習語文的良好習慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學生實際,擬定教學目標為:

  1、理解本文說明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),體會本文說明語言的多樣性;

  2、了解蘇州園林的特點,陶冶審美情趣,并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

  【教法學法】

  陶行知先生說過:好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學。現(xiàn)代教育理論也認為,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性,如何教給學生學習的方法。鑒于此,我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣,突破教學重難點,以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,教會學生學習。

  1、問答式教學法:

  它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力,激發(fā)其學習的主動性、積極性。

  2、討論式教學法:

  由于問答法可能造成師生交往范圍過窄,不利于調(diào)動廣大學生的積極性,因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大,使信息呈立體交叉方式傳遞,改變了傳統(tǒng)教學以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),突出學生的主體地位,民主氣氛更濃,有利于激勵廣大學生主動參與,培養(yǎng)學生評論與爭辯的`能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

  3、情境教學法:

  一般在文學作品教學中常用,但我認為,本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,完全可以運用情境教學法達成教學目標(二)。并且情境教學法可以激發(fā)興趣,促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以說明文教學中也應(yīng)恰當運用。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)、投影儀等,盡量給學生以直觀感受,刺激學生的多種感知覺器官,增強教學效果。因為心理學實驗表明:形聲并舉同時刺激學生感官,可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。

  另外,教會學生相應(yīng)的閱讀方法,培養(yǎng)自學能力,體現(xiàn)學生的主體地位。本文在學法上可采用:

  ⑴ 朗讀法:教會學生朗讀,要求準確、流暢、傳神,齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀,有助于發(fā)展學生的思維和語言能力,并加深對課文的理解。

  ⑵ 速讀法:這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法,有利于廣范吸收知識,迅速開發(fā)信息資源,尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會學生用掃視法默讀,提高閱讀效率。

  【教學環(huán)節(jié)】

  一、課前預(yù)習

  1、掃清字詞障礙,理清文章結(jié)構(gòu);

  2、搜集蘇州園林的照片、圖片,感知蘇州園林的特點。

  二、導入新課

  (投影照片)

  三、快速閱讀,感知形象

  在簡要的導入之后,立即把時間交給學生,讓他們在3~4分鐘內(nèi)讀完全文(本文共1551字,每分鐘約讀400~500字),并思考,這篇課文說明的對象是什么。

  注意:這篇課文所要說明的,不是蘇州某個園林的特色,而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。

  四、重點研讀,篩選信息

  配樂范讀一二段,要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學生齊讀一二段,要求準確、流暢,感知課文內(nèi)容。3~9段要求找中心詞、句、段,抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段;借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文,取己所需,省略其余。培養(yǎng)學生默讀、速讀的習慣,提高概括能力。

  五、品味鑒賞,學習語言

  1、準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片,用多媒體展示出來,讓同學們比較鑒賞,感覺蘇州園林的圖畫美,提高同學們鑒賞造型藝術(shù)的能力。

  2、⑴ 文章用語典范,簡潔精美,試找出自己喜歡的語例加以品析。如:

  我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本(典范、代表的意思,形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)精華,具有典范性)

  ⑵ 文章段式規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴謹,教師選擇一兩個有代表性的語段設(shè)計練習,指導閱讀(這個環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握)。如:第五段。

  六、美文閱讀,拓展延伸

  可參考《新課堂──同步探究與練習》進行。

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