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《轉(zhuǎn)動的時鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-07-03 18:06:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《轉(zhuǎn)動的時鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  【適用教材】

《轉(zhuǎn)動的時鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  重慶大學(xué)出版社

  【適用年級】

  六年級

  【適用單元】

  小學(xué)信息技術(shù)第四版第四冊第七課

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:學(xué)生在自己喜歡的情境中,掌握FLASH中旋轉(zhuǎn)圖形的方法。學(xué)會在Flash5中建立和取消群組,學(xué)會調(diào)整圖形的中心點(diǎn)。

  過程與方法:學(xué)生在教師、網(wǎng)絡(luò)課件、教材的幫助下,感受轉(zhuǎn)動的時鐘的制作過程,初步學(xué)會分析、解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動與教師講解相互滲透。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生在“提出問題──解決問題──展示自我”的過程感受成功,體驗(yàn)快樂。培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取和處理能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):FLASH中旋轉(zhuǎn)、建立和取消群組的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):FLASH中建立和取消群組以及調(diào)整圖形的中心點(diǎn)的方法。

  二、教材分析

  本課是小學(xué)信息技術(shù)第四版第四冊第七課的內(nèi)容,本課是學(xué)生在初步掌握了FLASH的基本操作之后,對群組與旋轉(zhuǎn)的方法的初次接觸,也是為以后組件教學(xué)以及FLASH動畫制作的提高打下基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)策略分析

  1.學(xué)習(xí)方法分析

  本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)六年級學(xué)生,通過前面的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了FLASH的.基本操作技能,同時小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的信息素養(yǎng),以及收集信息和處理信息的能力,所以本課采用以網(wǎng)絡(luò)課件為輔導(dǎo)的自主探究與小組合作為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過程中獲取知識,培養(yǎng)技能,感受成功。

  2.教學(xué)理念分析

  信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息能力,結(jié)合新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動嘗試探索知識,讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過程中獲取知識,培養(yǎng)技能,感受成功。同時信息技術(shù)課程并不孤立,在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

  3.教學(xué)方法分析

  信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時建構(gòu)主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。

  4.教學(xué)手段分析

  本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“提出問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。

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