1、語文是一門學科，更是一門科學。科學的東西總有其內(nèi)在規(guī)律。學習語文應遵循以下規(guī)律：多積累，重語文實踐，實施大語文教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)---這些規(guī)律性的認識，也是一直致力于語文教學改革的研究者、實踐者的共識。
2、語文教改的艱難不在于沒有正確的理念指導，而在于把理念落實為實踐的具體操作。
3、教讀課：①.不以課前預習代替課堂上的閱讀。②.重視字詞等語文基礎(chǔ)知識的教學；強化對語言的學習，重視品詞析句；重視讀寫結(jié)合訓練。③.不以教師的講解替代學生的閱讀理解；不以現(xiàn)成的結(jié)論、慣常的定論束縛學生的個性思維。④.教讀課在“整體感悟---理清思路”的基礎(chǔ)上，變“線”為“塊”，或體驗情境，或把握意蘊，或解讀人物，或認識觀點，或品味語言，或鑒賞評價等。⑤.講、問、探討、探究等教學方式皆因需而設(shè)，不可該講的不講，不可滿堂問，不可濫用合作與探究。
4、教師的教學藝術(shù)不能表現(xiàn)在把課文講深講透和在課堂上的自我表現(xiàn)上，但教師在課堂上也決不能消極、遲鈍、不作為，甚至被學生牽著鼻子走。教師在課堂上的作用決不能異變?yōu)橛蛇^去的演講者退化成課堂活動的串講者、組織者，說幾句少而不精、缺乏思維與智慧含量的課堂串聯(lián)詞。教師應在善教、善導、善誘中激發(fā)學生主動學習的品格、勇于創(chuàng)新的精神。
5、語文教學最簡單也最有效的手段，是讓學生大量地接觸語言，大量地實踐語言，在大量聽、說、讀、寫的用語實踐中培養(yǎng)語感，掌握語文運用的規(guī)律。
6、全面提高學生的語文素養(yǎng)。既培養(yǎng)學生的語文能力，又培養(yǎng)其良好的學習習慣，還幫助其掌握科學的學習方法，彰顯語文學科的基礎(chǔ)作用。既要重視智力因素的開發(fā)，還要重視非智力因素的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，而非外在的、次要的、附加的任務(wù)；應因勢利導，貫穿于日常教學過程中，通過熏陶浸染，收到潛移默化的功效。既要注重學生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重聽、說、讀、寫基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)；同時要注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展，為學生創(chuàng)造美好人生的基石。
7、語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。在這種理念指導下，一線教師要密切關(guān)注學生的發(fā)展和社會生活的變化，讓語文課程不僅有積累，有訓練，而且在推陳出新的改革活動中，使學生的生活中有語文色彩，生命中有人文情懷。在腳踏實地落實改革工作的同時，盡可能滿足不同學校、不同學生的需求，開發(fā)與之相適應的課程資源，在改革和創(chuàng)新中不斷前進，最終讓學生在語文的世界中逐步形成良好的個性和健全的人格，仰望詩意的星空。
[語文教學警語--《語文教學通訊推開虛掩的門》閱讀摘記(教師隨筆)]相關(guān)文章：
1.幼兒教師閱讀隨筆
2.閱讀隨筆
3.教師工作隨筆
5.歷史教師隨筆
7.初中語文教學心得隨筆
9.音樂教師隨筆
10.教師數(shù)學隨筆