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語文教學論文(S版五年級教學論文)

發(fā)布時間:2017-10-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   就語體學的分類而言,語文教學論文屬于科學研究論文的范疇。但是教學論文與一般的科研論文、學術(shù)論文又有所不同。學術(shù)論文可以是純理論、純學術(shù)的研究;而教學論文除了具有一定的學術(shù)性、理論性之外,還應具有突出的實踐性。因為“教學”本身是一個實踐活動。比如,就漢語語音問題來說,用音位學理論來分析現(xiàn)代漢語語音成分,分析單元音a及韻母ia,ai,ian中的a有什么不同,zhi和zi中的元音的發(fā)音特點如何,這樣的語文論文屬學術(shù)論文;而分析漢語拼音怎樣教,有介音(韻頭)的音節(jié)是三拼法好還是兩拼法好,兩拼法中是“聲韻”相拼(如j+ian)好還是“聲介合母/后隨成分”相拼 (如ji+an)好等等,這樣的語文論文屬語文教學論文。又如,研究句式是語法學方面的語文論文,研究句子在中小學怎樣教則是語文教學論文。語文教學論文不能只是理論分析,而應該有具有充分說服力的實踐性材料來加以證明,必須以教學實踐為基礎(chǔ),是教學經(jīng)驗的總結(jié)和提煉。它應該對人們的教學實踐有指導意義。這就是說,教學論文與一般學術(shù)論文的不同,是它具有突出的實踐性,是針對教學實踐來寫的論文。教學論文雖然來自教學實踐,是對教學實踐的總結(jié)和提煉,但教學論文又不同于一般的教學總結(jié)。

  語文教學論文與教學總結(jié)屬于兩個不同的文體范圍。前者屬科學研究論文范疇,后者屬工作報告范疇。因此,二者具有不同的特點。教學總結(jié)是對某個教學階段、某個教學范圍中教學工作情況的總結(jié),它的內(nèi)容主要是對教學實踐的一種說明。教學論文則是一種理論聯(lián)系實踐的文體,它除了具有實踐的說明之外,還應該有理論的分析和一些學術(shù)性的探討.當然,教學論文是在總結(jié)教學實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的,因此,它與教學總結(jié)之間并沒有不可逾越的鴻溝。好的教學總結(jié)經(jīng)過加工和提煉就可以成為一篇教學論文。但從文體上說,二者畢竟有區(qū)別。教學總結(jié)中當然也可以有一些理性的分析和理論的探討,但這不是必需的;教學論文則必須具有理論的探討,必須在實踐的基礎(chǔ)上升華為理論,必須以規(guī)律的總結(jié)和提煉為目的,而不能僅僅停留在對教學實踐作法的表述上。

  通過以上說明,我們認為寫語文教學論文首先要把握住這種文體的基本特點:既注重實踐性,又注重理論性和學術(shù)性。既要以教學實踐為基礎(chǔ),總結(jié)實踐經(jīng)驗(包括自己的,或別人的;正面的,或反面的),又要在此基礎(chǔ)上運用有關(guān)的理論(如教育學理論、心理學理論、語言學理論等等)加以分析提煉,去粗取精,去偽存真,歸納出帶規(guī)律性的東西;而這些規(guī)律又要能對教學實踐有指導意義,具有可操作性。

  不注意這一點,就難以寫好語文教學論文,要么只闡述某種觀點,不提出有現(xiàn)實針對性的實踐依據(jù),泛泛而論,不解決實際問題;要么只說自己怎么做怎么教,不分析為什么這樣做這樣教,其中有什么值得認真研究的地方,這就和一般的教學工作總結(jié)沒有什么不同。 

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