《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a (S版四年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：

　　１、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時(shí)暢快討論、理解詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)說(shuō)話等情景，做到“以境促思，以思促說(shuō)”。

　　２、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

　　⑴　師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

　　⑵　生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內(nèi)成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹；暢談自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。

　　首先，這節(jié)課里學(xué)生都在老師的“牽”下學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒雖然很高，但是與那種“自己想學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒相比還是有一定的差距的。

　　所以我在教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)言盡量地精彩，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的、精彩的語(yǔ)言里去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)那些語(yǔ)言文字帶給我們的無(wú)限快樂(lè)、無(wú)限想像。

　　還有，這節(jié)課的“品讀”過(guò)少。學(xué)生通過(guò)了精讀、精析的過(guò)程情感已經(jīng)上來(lái)了，但是我沒(méi)能抓住那稍縱即逝的教學(xué)契機(jī)。導(dǎo)致品讀沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)生的情感只是達(dá)到了一定的高度，而沒(méi)有升華。

　　尤其是引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的衛(wèi)星時(shí)，學(xué)生交流自己學(xué)到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時(shí)，我不能很好地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀滲透，好像變成每個(gè)小組只關(guān)心他們那一小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)了，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。往后我會(huì)更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是流于形式。

　　每一次回味自己的課總會(huì)的些許的遺憾，但我想這也正是我的進(jìn)步。愿這種進(jìn)步永遠(yuǎn)伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。

　　人造衛(wèi)星名稱

　　特點(diǎn)

　　功能

　　偵察衛(wèi)星

　　身插雙翅，形似大鵬

　　搜集軍事目標(biāo)、拍攝飛機(jī)、潛艇、坦克、大炮

　　氣象衛(wèi)星

　　扇動(dòng)著雙翅，慢悠悠地飛行

　　拍攝云圖、準(zhǔn)確地將云圖發(fā)給地球，預(yù)告臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)的信號(hào)

　　導(dǎo)航衛(wèi)星

　　像一只懸掛的宮燈