十里長街送總理(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《十里長街送總理》教案設(shè)計

班級科目課題課型課時

五〈1〉班語文十里長街送總理教讀課文 2課時

教學(xué)目標(biāo)：　

1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：拄著、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車”一段。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中蘊含的意思。

3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系。

4、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街”等靈車、望靈車、送靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時首都人民十里長街送總理的情景，了解“等靈車”、“望靈車”以及“送靈車”的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

教學(xué)難點：

受所處年代的限制，文章描寫的情景與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點詞語的深刻含義，想象首都人民十里長街送總理的悲壯場面，體會作者表達(dá)的思想感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文內(nèi)容，全體有感情地朗讀課文。老師指導(dǎo)分段并歸納第一段段意。

2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達(dá)方法。感受人民對周總理的熱愛之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時群眾“等靈車”的情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

教學(xué)難點：

受所處年代的限制，文章描寫的情景與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點詞語的深刻含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：

1、課前準(zhǔn)備長安街上迎送總理的實況錄像帶。

2、多媒體課件。含錄像、樂曲等。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

打開準(zhǔn)備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂，激發(fā)學(xué)生深摯的感情，進(jìn)而自然引出課題。

師：（哀樂一響即發(fā)言）"1976年1月8日，是億萬人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠(yuǎn)停止了跳動，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門，涌上十里長街。同學(xué)們，今天就讓我們再一次感受一下一輛靈車過，數(shù)十里淚水灑，億萬顆心拽住車輪那感人的場面吧！"下面讓我們一起在觀看錄像的同時初步感知課文的內(nèi)容，并體會文中體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思想感情吧！（1分鐘）（老師板書課題：十里長街送總理）

繼續(xù)課件的播放，在悲愴的哀樂聲中，十里長街送總理的實況錄像播放著，低沉、悲涼的閱讀也同時進(jìn)行著。（4分鐘）

同學(xué)們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關(guān)鍵字是哪個？如何理解？（學(xué)生自主回答）

提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

2、初讀課文，了解文章粗脈。

同學(xué)結(jié)合課文插圖帶著以下2個問題自主快速默讀課文：

①課文描寫了哪幾個場景？（板書：等靈車、望靈車、送靈車）

②全文如何分段，分幾段？文章是按什么順序來寫的？（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙模煞殖扇危┑絹砬埃ㄇ宄浚?-到來時（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）

師：哪位同學(xué)愿意說說從這篇文中學(xué)到了什么？可以從剛才的幾個問題中選擇自己喜歡的來回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞提出問題的方法學(xué)習(xí)第一部分--等靈車。（板書：焦急、耐心）

同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車”的內(nèi)容。

思考：

（1）、這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫人多；第三，分別寫了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）

（2）、找到課文中描寫環(huán)境的句子討論環(huán)境描寫的作用。

4、理解內(nèi)容，體會感情。

師：你們覺得哪些詞句充分表現(xiàn)首都人民熱愛總理的思想感情?

讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句。通過小組討論，各抒己見，說說這些詞句的表達(dá)效果。然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

文段中的重點詞句通過課件展示給同學(xué)，讓同學(xué)討論發(fā)言。老師指導(dǎo)性進(jìn)行逐句分析。（具體見課件內(nèi)容）。在這過程中讓學(xué)生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等。

5、沉浸氣氛。

介紹周恩來生平，穿插圖片介紹，響起哀樂懷念總理。

附：板書設(shè)計十里長街送總理

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內(nèi)容。

2、掌握文段中注音的生字及詞語。理解體會文中關(guān)鍵性的詞句。

3、體會首都人民對周總理的無比敬愛、深切懷念與不舍之情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時群眾“望靈車”、“送靈車”的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，理解文中重點詞句的深刻含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了首都人民十里長街“等靈車”的部分內(nèi)容，首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“望靈車”和“送靈車”兩部分的內(nèi)容，進(jìn)一步體會首都人民對周總理的愛戴和懷念之情。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段文章的內(nèi)容。

朗讀這篇課文時應(yīng)帶著對周總理的深切的緬懷和愛戴之情。讀的時候盡量想象著當(dāng)時的情景，語速應(yīng)慢一些，語調(diào)應(yīng)低沉一些。對一些重點詞，尤其是表現(xiàn)人物動作、神態(tài)的詞語應(yīng)讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應(yīng)該重讀；第三自然段是對總理往事的回憶，讀的時候語速可稍快，語氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應(yīng)低落下來，語速緩慢下來。這樣通過語速前后一快一慢的對比，將人們極度悲痛的心情表現(xiàn)出來。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學(xué)生集體讀、個人讀、配樂朗讀，讀后學(xué)生互評。

2、默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

指名讀第一層：

人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）

指名讀第二層，

思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？

（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。

指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。

師：人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）

3、就重點詞句分析文段內(nèi)容，體會文中表達(dá)的思想感情。

找出第二自然段中描寫人們動作神態(tài)的詞語。（板書：無聲指揮、不約而同）

師：“不約而同”、“站直”、“摘下”這幾個詞語說明了什么？（說明人們對總理的沉痛悼念）

“眼睜睜”和“顧不得”表達(dá)了人們什么樣的感情？（“眼睜睜”表達(dá)了人們不忍與總理分別，想把他留住但卻留不住的痛苦和無奈的心情。

“顧不得擦去”也應(yīng)讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，人們?yōu)槭裁搭櫜坏貌寥ト叺臏I水?(人們眼望靈車，連擦去淚水的一瞬間都不愿意錯過，對總理的這種難分難舍、衷心愛戴的深情被表達(dá)得淋漓盡致。)

師：你是怎樣理解“好像有誰在無聲地指揮”這句話的？（學(xué)生分組討論）

教師可以這樣引導(dǎo)：千千萬萬人，即使有人指揮，行動也很難一致，現(xiàn)在無人指揮，彼此的行動卻這么一致，是什么指揮著人們?(是對總理的深切的愛戴之情指揮著人們，讓人們不約而同……說明此時人們同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送別的場面產(chǎn)生了無人指揮卻勝似有人指揮的情景。)

4、學(xué)習(xí)第三段。體會“送靈車”的悲痛不舍之情。

自由朗讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。

“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強(qiáng)烈的熱愛之情的情況。（板書：希望……希望、靜靜地）

讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀，體會課文的結(jié)尾句子的意思 “人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。”

教師可以這樣點撥：靈車已經(jīng)消失了，為什么人們還站著、站著?為什么連用兩個“站著”?(人們熱愛周總理，他們希望周總理的逝世不是事實，幻想奇跡的發(fā)生。周總理還會回來，希望他永遠(yuǎn)和人們在一起。連用兩個“站著”表示人們站了很久，很久。這句同樣表達(dá)了人民對總理愛戴之深切。)

5、總結(jié)全文，升華情感。

（1）、復(fù)習(xí)總結(jié)各段的段意：

第一段：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。

第二段：靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。

第三段：靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。

（2）、再次有感情地朗讀全文，深入體會首都人民愛戴崇敬記憶懷念周總理的思想感情。

（3）、師：全國人民敬愛的周總理與世長辭了。周總理一生中全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民鞠躬盡瘁，今天讓我們也懷著對總理的懷念與崇敬為總理默哀一分鐘吧！

哀樂響起，周總理遺像靈堂出現(xiàn)在屏幕，全體起立，敬隊禮，默哀一分鐘。

（4）、此時此刻，讓每一位學(xué)生說出自己最想對總理說的話。

總結(jié)：相信同學(xué)們會牢記誓言，以實際行動告慰九泉之下的周爺爺。

6、字詞鞏固：

１、組詞：