教學(xué)內(nèi)容

8和9的分與合（教科書第35頁(yè)的例題、“試一試”，第36頁(yè)“想想做做”第1～5題。）

課時(shí)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

 1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對(duì)立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8和9各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。

教學(xué)難點(diǎn)

正確把8和9進(jìn)行分與合。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí) 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成7？（指名回答）

大家再回想一下，我們?cè)谘芯?的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？ 

今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來研究8和9的分與合。（板書課題）

二、新授

1、教學(xué)8的分與合。

（1）同學(xué)們，老師這里有8個(gè)圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。

（2）發(fā)表意見。如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

（3）教師板書：   

    也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。

（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？

（5）還有沒有其他的分法呢？

（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。

（7）齊讀8的組成。

2、教學(xué)9的組成。

（1）教師啟發(fā)學(xué)生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？

（2）先說給旁邊的小朋友聽。

（3）發(fā)表意見，能否一次多說幾個(gè)呢？

（4）、教師將9的分成板書。

（5）將9的分成說給旁邊的小朋友聽。

三、鞏固新知

1、完成第5題。

（1）讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。

（2）每次移動(dòng)一個(gè)，說說8可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8。”

（3）先找學(xué)生黑板示范。

（4）讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。

（5）將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。

2、完成第6題。

（1）讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。

（2）每次翻一個(gè)，說說9可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9。”

（3）先找學(xué)生黑板示范。

（4）讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。

（5）將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。

3、完成第7題。

（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。

（2）教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。

（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

4、完成第8題。

（1）先讓學(xué)生想一想：中華結(jié)上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

（2）教師進(jìn)行說明：中華結(jié)下面兩個(gè)數(shù)合起來正好是上面的數(shù)。

（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。

（4）集體訂正。

（5）讀給旁邊的小朋友聽。

四、總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？