教學(xué)內(nèi)容

9加幾（教材第86～87頁例題、試一試及想想做做）

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，

初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、

操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握“湊十法”的計算思路。

教學(xué)難點(diǎn)

正確用“湊十法”口算9加幾。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師、學(xué)生：桃子的圖片13張。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就給小朋友講一個故事。有一天，一只小猴帶著一個盒上街買桃（出示主題圖）。在一個水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個，裝在盒子里。它繼續(xù)往前走，看到另一個水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個。

2、提問：你能根據(jù)小猴買桃的故事提一個問題嗎？（指名提問）

　　　　 要求小猴一共了多少個桃子，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4＝

3、提示課題：9加幾。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)9＋4。

（1）談話：9＋4得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。

（2）學(xué)生活動，老師巡視，并參與學(xué)生的活動。

（3）提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？

在學(xué)生交流時，及時肯定各種正確的算法，并根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)揭示“湊十法”，并板書：

（4）比較：小朋友通過自己的思考，用多種方法算出了9＋4＝13。大家比較一下，剛才的算法中，你喜歡哪一種算法？（學(xué)生小組內(nèi)互相說一說）

反饋：誰來說一說你喜歡的算法，為什么？

2、教學(xué)“試一試”。

（1）出示題目后，讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。

（2）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成“想想做做”第1題。

提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾？它在計算時，可能是怎樣想的？

談話：請小朋友按小猴的計算方法，在書上填一填。

學(xué)生填好后，再指名說一說。

2、完成“想想做做”第2題。

談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。

提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？

學(xué)生練習(xí)后組織交流。著重引導(dǎo)學(xué)生體會兩道算式的計算過程是一樣的。

（2）出示第2、3組算式，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，比一比。

4、完成“想想做做”第4題。

介紹推方塊的游戲方法。

學(xué)生開火車進(jìn)行練習(xí)。

5、完成“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。

比較：請小朋友比一比算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

先在小組里互相說一說，再全班交流。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你會計算哪些算式？