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位置與方向教學(xué)反思、實踐活動:制作年歷教學(xué)反思 (人教新課標(biāo)三年級下冊)

發(fā)布時間:2016-1-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

“位置與方向”是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的“空間與圖形”的內(nèi)容,三年級兒童正處于有具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗結(jié)合在一起,所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,以游覽動物園為切入點,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來。以已有的“方向”知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生通過思考發(fā)表見解,與小伙伴交流,豐富學(xué)生對方位的體驗,讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課呈現(xiàn)一幅學(xué)生喜聞樂見的情境:參觀動物園、乘坐公交車。學(xué)生在這個問題情境中,積極探索自己未知領(lǐng)域的知識,學(xué)生在小組交流中處處感受到生活里方向與位置的關(guān)系,小組討論使學(xué)生在情感態(tài)度等方面得到充分發(fā)展,產(chǎn)生積極的情感體驗,進而創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)反思:學(xué)生說都說得還可以,但在制作時遇到較多的困難,尤其是4班。在這之前強調(diào)過的幾點,學(xué)生幾乎都有犯。如:注意二月的天數(shù);有的日期沒對齊,一周出來8天;有的把日期寫漏;有的沒注意到大月與小月的特點。3班出錯少多了。我把優(yōu)秀的作品在班級展出處,又貼在了教室門口,給全班孩子作示范作用。

作業(yè)反饋:此次作業(yè)做年歷外,還讓學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí),作業(yè)本中的第2題:下午1時40分到圖書館,17時要回家,他最多可以在圖書館讀多長時間?一部分學(xué)生直接17時減去1時40分,這些孩子是沒有明白題目的意思。一部分孩子是1時40分=13時40分,他們知道要將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法,但忘記了書寫上的完整。還有一小部分的孩子總是把經(jīng)過時間寫為電子表的寫法。

 

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