教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第十一冊p56例題及p59第6－7題

教學目標：  1．能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。

2．在描述的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力。

3．在學習中體驗知識與生活的緊密聯(lián)系。

教學重點： 應用確定位置的知識，描述行走路線。

教學難點： 描述不同的行走路線

設計理念： 本課通過讓學生觀察收集信息，分析后用語言描述行走路線，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。學習過程中，始終緊密聯(lián)系實際生活，引起學生的學習興趣。

教學步驟 教師活動 學生活動

一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．師：你能說說你的家在學校的什么位置嗎？

2．教師總結(jié)。師：這樣的描述只是一個大概的說明，要想知道從家到學校怎么走，還需要更具體的描述。今天我們要和大家用我們前幾天所學的知識更準確的描述行走路線。 學生回答

二、自主探究，學習描述

1．學習描述行走路線

師出示例題

師：這是李偉家附近的平面圖，請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學信息？

學生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

（2）大港小學在敬老院的北面。

（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

……

教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

師：同學們從圖中找出了這么多的數(shù)學信息，那么你能說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程嗎？

師：你能看圖說說醫(yī)院在大港小學的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

2．完成練一練。

師：現(xiàn)在你能說說李偉放學回家的路線嗎

重點討論,讓學生明白反向如何表述

學生思考后口答

分小組討論交流，再集體匯報。

學生討論后回答

三、鞏固練習，強化知識

1．師出示“想想做做”第6題

師：這是某地5路公共汽車的行駛路線，你能仔細觀察圖并完成下面的填空嗎？

2．根據(jù)所說的路線畫出路線圖。

教師說路線，學生根據(jù)敘述同時畫一畫，再根據(jù)所畫出的路線圖試著反向說說路線。

小明沿著超市向西走1000米到廣場，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。

獨立思考，集體交流

學生思考后，畫一畫，說一說。

新課標第一網(wǎng)

四、運用知識，解決問題 師：剛上課的時候，我們介紹了自己的家在學校的方向。現(xiàn)在，你能回憶一下你上學的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學回家的路線跟你小組里的同學說一說呢。 在小組內(nèi)介紹，再由小組推薦一名同學全班交流。