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雞兔同籠問題 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標六年級上冊)

發(fā)布時間:2016-6-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)科教案

主備人:王貞

第    七    單   元

教學(xué)目標:                           

1、了解“雞兔同籠”的問題,感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 

2、通過自主探索,合作交流,讓學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。

教學(xué)重點、難點:

1、重點:嘗試用不同的方法解決問題,使學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。

2、難點:在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生推理能力。

教學(xué)過程:

(–)故事引入。

教師:在我國古代流傳著很多有趣的問題,“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

出示題目:今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各幾只?(籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù),有35個頭,從下面數(shù),有94只腳。雞和兔各有幾只?)

師:我們今天就來學(xué)習(xí)--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題,我們先從簡單的問題入手。

(二)新授課程。

1、教學(xué)例1:籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù),有8個頭,從下面數(shù),有26只腳。雞和兔各有幾只?

讓學(xué)生以兩人為一小組討論。

匯報討論的結(jié)果。

(1)列表: 

雞 8 7 6 5 4 3

兔 0 1 2 3 4 5

腳 16 18 20 22 24 26

(2)假設(shè)法:假設(shè)籠子里都是雞,那么就有8×2=16只腳,這樣就比題目多26-16=10(只)腳。 

因為剛才是把兔子當(dāng)成雞,一只兔子少算兩只,那么多出的10只腳就是兔子的只數(shù)10÷2=5(只)兔子

因此,雞就有8-5=3(只)

(3)用方程解:

解;設(shè)雞有x只,兔有(8-x)只。

根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式

2x+(8-x)×4=26

2x+8×4x=26

32x-26=4x-2x

2x=6

X=3

8-3=5(只)

2,小結(jié)解題方法:新課標第一網(wǎng)

3,延伸與應(yīng)用:

師:其實生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題,下面分  

組研究這樣一個問題:我們六年級38名少先隊員劃船活動,租了8條船,每條船都坐滿人,大船能乘6人,小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條?(“做一做第2題”)

(學(xué)生分組或獨立完成后匯報交流)

師: 經(jīng)過大家的一番努力,這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。

4,暢談收獲,全課結(jié)束。

師:今天的學(xué)習(xí)有趣嗎?大家有哪些收獲?

師:希望你們能用今天學(xué)到的方法去解決更多實際生活中的數(shù)學(xué)問題。

 

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