教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲

師：以前都是我考同學們，今天我也給你們一個機會，讓你們來考考我。同學們可以隨便說出一個數，我馬上就能判斷出這個數是不是2或5的倍數。如果同學們有疑問，還可以用計算器進行驗證。不信就請你們任意說出一個數來考考老師。師：你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來研究“2、5倍數的特征”

二、引導探究 新知學習 

1、探索2的倍數的特征。

師：我們先來探索 2的倍數有什么特征。課件出示1-100數。

學生討論回答。

（1）多媒體出示1-100的數。

師：請同學們在這100個數字當中，找出2的倍數。

生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

師：生報號，師板書。

師：這些數還可以怎么說？（也可以說是2的倍數）

（2）課件出示。觀察：表格里的2的倍數有什么特點？(個位上是0，2，4，6，8。)

 學生口答后，老師板書：個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。

師小結：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），不是2的倍數的數叫做奇數。

師：判斷一個數是不是2的倍數只看哪一位？老師出幾道題來考考大家，讓同學們判斷一下這個數是不是2的倍數？

生互相討論判斷。

師：由于2的倍數的個數是無限的，我們通過驗證有限個數，結果是符合上面的結論的。所以今后我們在判斷一個數是不是2的倍數，只要看這個數的個位上是不是0、2、4、6、8，只要符合這個特征，這個數就是2的倍數。

2、探索5的倍數的特征。

（1）分組探索。

師：2的倍數的特征同學們都很清楚了，那么5的倍數又有什么特征呢？我們再來研究一下。

（2）匯報交流。（出示1-100的數）

師：讓學生觀察圖表說出5的倍數。

生：5、10，15，20.....

師：觀察涂色的數，你們發(fā)現5的倍數有什么特征？

請你們小組合作，共同探討，然后大家交流。

師：誰能再說說你發(fā)現了什么？

生：個位上是0或者5的數都是5的倍數（教師評價）

師根據匯報板書：個位上是0或5的數是5的倍數。