課題 桌子有多長 教時 二 、2              （6）

學  習

目  標 1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

學  習

重  點 能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一 、創(chuàng)設情境，提出疑問

1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？

二、學習厘米與測量方法

1、疑問過渡：為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”。。

3、認識尺子，學習厘米。

（1）、出示尺子，認識尺子。

（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。

4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

7、小結(jié)測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。

三、實踐操作，鞏固知識

1、第1題：

2、第2 題

總結(jié)：說說本節(jié)課你有哪些收獲？ 學 生 活 動

2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。

先讓學生估計并說一說大約數(shù)；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？

先估后量再填

先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小我們在測量時應注意什么？

板書設計

桌子有多長

1厘米  1cm 教學反思